红领巾真好第一课时教案设计|“红领巾”真好(第一课时)

小学二年级语文教案 2018-09-10 网络整理 晴天

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一、教学目标
1、认识课文中的8个生字,积累词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
3、初步具有爱鸟护鸟的意识。
二、教学重难点
重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
      2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
难点:在体会小鸟的活泼可爱的基础上有感情地朗读课文。
三、教学准备
课件(音乐、影片);资料(益鸟的知识)等。
四、教学过程
(一)情境激趣导入
1、师:今天,我们的课堂里来了一些新朋友,瞧!他们的胸前都带着红领巾。
板书:[红领巾](边写边指导:“领”的左边的今的捺变点,反捺变点)——[续板:真好]今天,我们要学习的课题是(齐读:红领巾真好)
哦,老师把最重要的标点符号忘了,【续板:“” 】师:加了引号的“红领巾”不再是胸前飘的红领巾,指的是人。(齐读)
2、读着读着,你有什么想问的吗?(红领巾是谁?为什么说红领巾真好?是谁说红领巾真好?)【板:谁?为什么?】
3、师:答案就藏在这首小诗中,请大家用心地读一读,想一想:红领巾是谁?为什么说红领巾真好?是谁说红领巾真好?)同时注意:遇到生字多读几遍,直到把课文读通顺!(生自由读)
(二)检查学生朗读
谁愿意读给大家听?
抽读第一小节:
1、课件出示:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
这几个词你读得特别好,“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”,你再来读读——评1后鼻音读得很到位,轻声读得很好听——谁也想读(指读2)——一起读。(齐读)
2、课件出示:蓬松
(1)还有个词很难读好。谁能把它读好?(指名读、齐读)蓬松:羽毛,那是说羽毛怎么样?生:又松又软蓬松的羽毛(齐读)
(2)还可以说“蓬松”的什么?蓬松的棉被、蓬松的头发、、、(指名2—3人)
抽读第二小节:
1、谁愿意读第二小节?(指名读)
2、这个词很难读,出示字卡“棱”(齐读)
3、出示“扑棱棱”:注意,放在这个abb式词中念第一声(泛读、齐读)
抽读第三小节:
1、谁愿意读第三小节?
2、这个词你读的很准确?出示“崭新”——崭新的木牌(指读、齐读)
(三)再读课文
课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍!注意读准字音,读通句子。自己读自己的,开始吧!,
第三小节教学:
1、师:谁知道红领巾是谁了呢?“红领巾”指带着红领巾的少先队员,(小朋友),难怪“红领巾”上面还要加上双引号。清晨,谁来的最早?(是少先队员来放鸟巢)
2、放鸟巢
(1)“巢”字形:这个字的字形特别有趣,谁有好办法记住它?(指名答)
师:巢字上面的三个撇点,就像是几只小鸟,他们把自己的巢筑在果树上面。小小的巢就是小鸟温暖的家。小朋友们放鸟巢,就是在为小鸟安一个温暖的家。多么心善的孩子啊!难怪小鸟会在枝头高唱:“红领巾”真好!(齐读)
3、除了放鸟巢,“红领巾”还为小鸟做了什么?
树木牌123
师:是呀,崭新的木牌是刚做的,崭新的木牌上写着“请爱护小鸟!(变红)请爱护小鸟!(放大)
师:多么温馨的提醒呀!如果你是小鸟你会怎么想呢?你能感谢红领巾们吗?(请2~3)难怪小鸟会在枝头高唱:“红领巾”真好!
4、孩子们,让我们也一起加入红领巾的队伍,一起爱护小鸟吧。(齐读)
5、小朋友们为什么要这么爱护小鸟呀?(小鸟不仅给我们带来了快乐,还为我们保护了树苗和庄家。)
一、二小节教学:(出示)第一小节
1.引:你们从哪里体会到了小鸟的可爱?(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳) 你还从哪里也读出了小鸟的可爱?
引导学生说、读、再说、再读,体会小鸟的可爱和快乐。
a、你能想象一下,小鸟叽叽喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊?
(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳)多快乐、多可爱的小鸟啊,请把你的感觉送进去,再来读读这句话。
b、(唱歌) 歌声多动听、小鸟多可爱啊!请把你的感觉送进去再来读读这句话。引:你们的想象多丰富啊,谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的  可爱?
c、多么美丽、多么可爱的小鸟啊,请咱们班可爱的女生来读读。
③赛读:看着这么快乐的小鸟,你们快乐吗?那就让我们一起来快乐地读一读吧!我来问,你来答,好吗?指读,男、女生读。引读:清晨,林中谁最快乐?
师:看着这么快乐的小鸟,所以小朋友们会在崭新的木牌上写着:请爱护小鸟!
第二小节
4、导:小朋友们这么爱护小鸟还因为——(捕捉害虫,你从哪里读懂的?)  
  原来它们飞来飞去是在(生:捕捉害虫,保护翠绿的树苗。) 那小朋友,你知道什么叫“扑棱棱”吗?小鸟扇动翅膀发出的声音。再让学生做一做。)
  (师生齐说:扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗。)
5、这样做可不过瘾,我们站起来,亲自来做一回机灵又活跃的小鸟吧!
6、师:早上,小鸟在大森林中飞来飞去!(生: “扑棱棱、扑棱棱、扑棱棱、扑    棱棱……”)小鸟,小鸟,你是要飞到哪里去呢?(生:飞到森林中),你是要飞到森林的哪里呀?要去那里做什么呀?小鸟,你是要干什么去呀?小鸟,你呢?
  中午,小鸟还是不停扇动着翅膀,飞来飞去。小鸟,你还要去哪里呀?你是做什么去呀?小鸟,你休息一下吧?
  傍晚,小鸟仍旧继续飞着。小鸟,你飞了整整一天了,难道真的不休息下吗?你不累吗?为什么感到不累呢?你还要去哪里呢?
7、师:小鸟小鸟,飞到我们的课堂上来吧!(师示意请生坐好)我们大家都做了一回小鸟,你在当小鸟的过程中你体会到了什么?(小鸟在林中很忙,很辛苦,但是它却一点都没有休息,为了保护森林里树苗而一直工作。)
  (师随机:生回答好一感受,请生读出这样的感受)
8、师:对呀,小鸟是如此的辛苦,你能通过自己的朗读来体现小鸟的辛苦和机灵吗?(指2生读 齐读)
9、师:小朋友们,如果你是森林中的一棵小树苗,你会对这些小鸟说什么?
  (生:小鸟,谢谢你,你帮我捉掉害虫,让我茁壮成长;小鸟,你辛苦了!……)
  那么让我们再一次有感情地来读一读。(全班读第二小节)123
师:树林里的很多鸟这么辛苦的忙碌着,他们可都是捕捉害虫的高手呢。
出示资料读:杜鹃鸟的捉虫本领很高,一个小时就能吃掉100多条松毛虫、山雀一天能捕食400多条害虫、灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫、小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子,一天就能吃掉1500多只蚊子,一个月能吃掉45000多只蚊子,一年能吃掉540000多只蚊子、啄木鸟就更不用说了,它可是树林里有名的外科医生。
(4)因为有了小鸟的保护,小树苗变得更加翠绿了,庄稼长得更好了。所以小朋友会在木牌上写着:请爱护小鸟!
(四)朗读体会,情感升华
1、师:小鸟给我们带来快乐,给树苗捉冲,保护庄稼,所以少先队员保护小鸟,少先队员到树林放鸟巢,还写了保护小鸟的告示牌,所以小鸟感谢少先队员们。咱们左边当小鸟,右边当少先队员来对一对吧。少先队员读1~2节,小鸟读3
2.是啊,因为有了小朋友的爱护,小鸟变得更加快乐,更加活跃了。(放鸟儿录像):你看,清晨,当第一缕阳光照进树林的时候,小鸟们从睡梦中慢慢的醒了,你听,各种各样、五颜六色的鸟儿们叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗……多快乐的森林,多和谐的自然呀!
(五)、拓展总结
结语:孩子们,我们不仅要爱护小鸟,同时也要爱护其它小动物,爱护它们,就是爱护我们自己,那我们还应该爱护哪些小动物呢?
2、引:刚才,小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。师:这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?
               出示: 清晨,林中谁最快乐?
                       是可爱的熊猫。
                    爬来爬去,爬上爬下,
                  一会儿打滚儿,一会儿吃竹子。
   那你能选择其中的一种小动物,按照这首诗的规律也来写上一小节吗?
3、生写,交流。
评1:你真是位小小诗人。
评2:这真是有趣的~~~
评3:你可要好好爱护它呀!
评4:
4、小结:你们写得真好,那你们还能不能把自己写的诗歌念给爷爷奶奶听,念给爸爸妈妈听,念给小伙伴听,让更多的人来保护这些小动物,好吗?“红领巾”,你们真的很棒很棒!难怪小动物们都要来夸奖你们——读题“红领巾”真好!
(机动:8、为了奖励你们,老师送你们一首歌《小鸟,小鸟》
  “红领巾”真好
    板书
                 请爱护小鸟!

123

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