二年级语文小组合作教学案例|二年级语文《纸船和风筝》教学案例

小学二年级语文教案 2018-09-07 网络整理 晴天

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《纸船和风筝》是一个感人至深的故事,纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友、成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面,当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大、容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。我喜欢读这个故事,我想孩子们也一定很喜欢读,只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染,因此我就重点抓了悟读。
案例回放一:
1.学习第一自然段。
(1)板画。
师:大家表现真出色,为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方。(老师边板画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗?
生:美!
     师:听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?
(2)贴房子。
师:谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?(学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置)我们如果住在这么美的环境,你什么感觉?
生:很高兴,很快乐,很爽,很舒服……
师:那我们要把这种感觉读出来……
[通过精美的板画创设了美丽的童话世界,极大地引起了学生的兴趣,并指导学生从书中找到贴图的依据,使学生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且学会了带着问题读书,用书本来解决问题。板画创设情境,让学生悟读。]
案例回放二:
师:松鼠住在山顶上,小熊住在山脚下,它们是怎样成为好朋友的呢?请同学们快速读一读2到6自然段。
  生:纸船和风筝让它们成为好朋友的。
  师:松鼠先是怎样做的呢?
  生:松鼠折了一只纸船送给松鼠。
  师:(课件出示第二段话:松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。)谁把这句话给大家读一读?
  师:老师这里还有一句话(出示两句话:①松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。)请同学们自由读一读,看看这两句话有什么不同?(学生自由读)
  师:有什么不同?
  生:第一句有“漂呀漂”,第二句没有。
  师:(师拿下黑板上的纸船,演示)哦,原来纸船是漂呀漂,漂呀漂,漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢?
  生:我体会到纸船漂得很慢。
  生:我体会到纸船漂得时间长,它是带着快乐的心情漂来的。
  师:那你在读的时候,就要读出你的体会。你读一读吧。
  生:读。
  师:同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢?自由读。
  师:谁想读?那我们一起读,这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。
  师:同学们读得真好啊,老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢?
  生:小熊很高兴。
  师:请大家看图。(出示图)你从哪看出小熊很快乐呢?
  生:小熊高兴得手舞足蹈。
  生:小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。
生:小熊高兴得嘴合不上了。
  师:这是我们的观察,书上又是怎么写的呢?(课件出示第三段话:小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”)快自由读一读吧。
  师:谁来当这只乐坏了的小熊?松鼠都把纸船托我给你送来了,高兴吗?快读出来吧!(师送纸船)
  师:谁来向他挑战。
  师:多么高兴的小熊呀,谁知道小熊为什么乐坏了?
  生:小熊收到了礼物,所以乐坏了。
  生:小熊收到了朋友的祝福,他又有了一个好朋友,所以很快乐。
  师:小熊不仅收到了礼物,还得到了朋友真诚的祝福,他当然很快乐了。12
[创设让学生产生与生活共鸣的教学情境是进行体验感悟的基础。著名的特级教师李吉林曾说过:先要入境,方能入情。学生作为个体经验不太丰富、情感却极其敏锐的一个群体,让他们在学习时,走进能引起他们情感共鸣的生活情境中,更能调动学习的积极性。案例中,我创设了情境,让学生当小熊、小松鼠,入情入景,体会两者的思想情感,学生感悟到了故事中人物的心灵。]
案例回放三:
师:小朋友们写得都很认真。我写这两个字的时候心里暖融融的,你们呢?是不是心也是暖暖的?
  师:(指板书)纸船和风筝使小熊和松鼠得到了朋友的祝福,使他们拥有了幸福!我们课下也折了小纸工,咱们也写上祝福的话送给朋友吧,也可以送给听课的老师!
读写、读祝福的话。(放轻音乐)
谁来读读你的祝福?
生:祝你好好学习。
生:祝你快乐。祝你幸福。
生:祝老师身体健康,天天快乐。
生:祝老师越来越美。
……
把你们的祝福送出去吧!
老师也把祝福送给你们:祝你们好好学习,天天向上。
[适时拓展,引导学生学会生活。语文课,不仅要让学生学会语文,还要学会生活,学会做人。在课即将结束的时候,老师让学生把祝福的话写在小纸船上,送给自己的亲人、老师和朋友。每个学生投入地写,真挚地送,不仅使每个孩子都品尝到成功的喜悦,获得成功的满足。更重要的是,他们懂得了生活中要关爱伙伴,学会感激,从而促进他们的个性健康地发展。]
评析:
     在教学中,以新的教学理念为指导,创造性地使用教材,巧妙设置情境,紧紧抓住“情”字,设置感人的情境,给学生以情感上的熏陶;注重朗读的指导,用多种方式进行朗读训练,做到了课堂上充满琅琅书声;注重语文基本功训练,课堂上进行扎实的语言文字训练,培养学生的语文能力,取得了很好的教学效果。12

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