[从现在开始英语]从现在开始

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

 教学目标  :
1 、认识 10 个生字。会写 9 个字
2 、正确流利有感情的朗读课文，体会文章蕴含的情感和道理
3 、懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人
教学过程：
导语：
师：我知道咱们班小朋友都特别喜欢听故事，那我想问问大家你都读过哪些故事？你能说说故事的题目吗？看来咱班同学知道得还真不少，我们就应该这样多读书、读好书，只有这样故事大王、知识大王的称号才能送给你，刚才大家说的这些故事全是关于小动物的，今天啊，我们再来一起走进动物王国看看那里又发生了什么有趣的事儿呢？ 21 、从现在开始（板书）齐读
一、整体感知
师：打开课本，找 5 个同学起来开火车读课文，其余的同学把生字宝宝找出来，把拼音标上去。
师：好，请看黑板，看看你找的生字 和老师找的一样吗？
动物     轮流     星期     万兽之王     第一      上任
习惯      笑眯眯     郑重
师：谁上来领大家读一读？
师：好，下面我要考考你，我随便指，知道的你就快速颠起小屁股读一读
师：那我把拼音去掉你有问题吗？
师：下面我再单独考几个小朋友。（单个指名起来读）
师：小朋友们的生字掌握得真不错！那我想你一定是有什么好办法才记住的，你能起来和我们大家交流一下吗？
学生交流几个生字的记忆方法。
师：这个字（惯）你有什么好方法把它记住吗？（让学生先说说自己的方法）我有一个小妙招儿你们看看怎么样？
二、探究分析
师：生字宝宝大家掌握得看来真的是挺不错，不知道课文你们读懂了多少？下面同学们就自己大声的朗读课文，看看课文里面狮子大王一共说了几次话？
师：刚才听大家朗读课文不难发现小朋友们课文读得挺熟练。那狮子大王一共说了几次话呢？（两次）
师：第一次的谁来读一读？狮子大王要干什么？
师：这个狮子大王读得怎么样？生评价，师范读，生再试读
师：第二次的在哪里？一起读。选出万兽之王了吗？
生：选出来了
师：那前面两个小动物究竟为什么没当上呢？
生：因为小动物们都不喜欢他们。
师：为什么不喜欢？
生：因为猫头鹰要求小动物们都照它的方式生活。
师：并且猫头鹰一上任就表现得怎么样？
生：很神气
师：那你们谁能作神气的猫头鹰来下命令？
生读，师生评价给与肯定。
师：谁还想试试？好，一起读
师：猫头鹰不但样子神气，下的命令怎么样？
生：霸道、自私
师：所以动物们最后是什么表现？
生：叫苦连天
师：那么袋鼠当得怎么样？
生：不好，也让动物们照它的方式生活。
师：谁能来把袋鼠的话有感情的读一读？
师：袋鼠的表现是很——激动，所以我们应读出激动的语气。集体读试试。
师：激动地说——（     ）地说——还可以怎么样填？
师：两个动物都当完了，轮到了小猴子，同桌两个人开火出读一读第 4 段，看看小猴子当得和它们两个一样吗？
师：一样吗？
生：不一样
师：小猴子是怎么当的？
生：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
师：动物们反应如何？
生：很同意
师：那一句话看出来动物们喜欢小猴子当？12
生：话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
小结：
师：由此可见，猫头鹰和袋鼠在当的时候都要求动物们照他们的方式生活，我们可以看出他们两个都有什么特点？
生：自私、霸道
师：而小猴子为什么当上去了？根本原因是什么？
生：总是替别人着想，尊重别人的生活方式
师：我们应该向谁学习？
生：小猴子。
三、拓展延伸：
师：那好，假如轮到你当万兽之王，你会怎么当？
生： ……
师：动物有首领，我们人类有不同的集体，作为学生，生活在一个班级里，如果让你来当一班之长，你打算怎样做？
生畅所欲言
师：通过刚才同学们的发言，我发现小朋友们真的是明白了一个道理，那就是要尊重别人，学会替别人着想，接下来让我们带着感情来分角色朗读课文。
师：同学们读得很好，让我们带着愉快的心情下课 !!
板书设计：
从现在开始
猫头鹰——神气
                                                              自私、霸道
袋鼠——激动
小猴子——替别人着想，尊重别人的生活方式

教学反思 ：
本节课第二次上的效果不如第一次，在原来基础上我组讨论本节课在中间分析课文部分需要加环节，主要是指导朗读，及个别小知识点，而多了环节就需要过度语，由此引导学生一步步学习，也正因为如此导致本节课任务没有完成，其实想想本节课是属于学生喜欢的故事题材，学生由于喜欢很容易读懂， 而我在分析课文环节没有把握好，耽误了时间，但我认为学生表现还是不错的，尤其在指导朗读环节他们读得很到位，所以本节课责任在我，但我想通过本节课我会进一步学习领会二年级语文教学的基本思路方法，不断学习，虚心请教，不断提高自己！

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