【观潮第一课时教学设计】《清澈的湖水》第一课时教学设计 2篇

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教材分析：
　　　本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船*了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
　　教学目标：
　　　1、学会本课的生字、新词。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
　　　4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演
　　重点难点：
　　　重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
　　　难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
　　教具准备：字、词、段落、画面课件
　　教时：2课时
　　教学过程：

　　一、直接入题：
　　今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!
　　二、检查预习：
　　1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
　　2、学生自主读书
　　3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
　　4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍
　　三、学习课文：
　　过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
　　l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
　　2、四人小组交流
　　3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
　　a、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?
　　(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
　　屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”
　　师：你能给大家读出你感受到的美吗?
　　生读：
　　师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
　　生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
　　师：你能给大家读出这种趣吗?
　　生读：
　　师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)
　　指生读：其他同学当评委，大家评议。
　　(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。
　　(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?
　　指生看图说。
　　你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。
　　(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说
　　(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?
　　按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)12345
　　谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
　　b、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?
　　(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。
　　屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
　　(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?
　　学生自已练习。
　　(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)
　　师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
　　(4)生指导。
　　(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。
　　(6)愿意读的同学都站起来配乐读。
　　(7)还有不懂的地方吗?
　　生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)
　　师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?
　　指生解答。
　　(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。
　　指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。
　　谈谈看了画面后的感受。板书：静。
　　(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。
　　屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
　　c、还喜欢哪部分?为什么?
　　(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。
　　屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?
　　生答，教师板书：小鱼乐
　　(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。
　　(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
　　(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读
　　(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。
　　过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?
　　4、自由读第4自然段后面的部分。
　　(1)指生读：说，其他学生补充。
　　(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。
　　(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?
　　生答。其他同学补充”
　　(4)齐读。突出小洁的不满。
　　5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?
　　(1)指生读最后一段。
　　(2)指生回答。
　　生：她在寻找清洁工。
　　生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
　　师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。
　　生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
　　师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)12345
　　生答。及时鼓励。
　　四、总结全文
　　l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?
　　学生夸小洁。
　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
　　2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。
　　对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
　　五、作业：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

　　 　　(本课获全国中小学语文优质录像课评选二等奖)

一、教材简说
　　　　跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船*岸，才把它放进了应该放的地方。
　　　　遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
　　　　清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
　　　　这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
　　　　让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。
　　二、教学目标
　　　1、认识12个生字，会写8个字。
　　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
　　　3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
　　　4、促进阅读和想像能力的发展。
　　三、教学重点
　　　　能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识
　　四、教学准备
　　　1、生字词卡片，课文插图或课件。
　　　2、轻音乐和课文录音。
　　　3、收集保护环境的标语或广告。
　　五、教学时数　两课时

　　一、激趣导入，感知美。
　　　　在美妙的音乐中，师****导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
　　二、初读课文，感受美。
　　　1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
　　　2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
　　　3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！
　　　4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）
　　　5、这里的景色真美呀！请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）12345
　　三、品读句段，欣赏美。
　　　　过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
　　　1、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）
　　　　1）指名读句子。
　　　　2）你喜欢的是这句。能说说原因吗？（山石很有趣）
　　　　3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？
　　　　4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。
　　　　5）谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？喜欢读的同学站起来一起读。
　　　　6）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。
　　　　7）谁会背？
　　　　8）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？
　　　　9）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。
　　　2、湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”
　　　　1）大家把这句读一读，湖水给你什么印象？（板：平静）你从哪里看出来的？
　　　　2）师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。
　　　　　　我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。
　　　　3）请带着你的感受美美地读这句话。
　　　　4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”）
　　　　5）你是怎么理解这句话？
　　　　6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。
　　　3、小鱼活泼（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”
　　　　1）汇报。“跃”是什么意思？
　　　　2）大家都感受到了小鱼多有趣呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？
　　　　3）看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。
　　　　4）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？
　　　　5）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。
　　　　6）看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读
　　　4、读1——4突然前的自然段
　　　　小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
　　　5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。
　　四、讨论，发现美。
　　　　过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。
　　　1、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？
　　　2、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？（出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）12345
　　　3、你从这些句子可以看出什么？
　　　4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？
　　　5、你还知道什么？（出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。
　　　6、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。（板书：人美）
　　　7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。
　　五、拓展
　　　　假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　27、清澈的湖水
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　景
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人

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