大禹治水治的是哪个流域的水_大禹治水

小学二年级语文教案 2018-06-19 网络整理 晴天

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 教学目标 :

1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2 学会本课10个生字, 绿线内的8个只识不写,理解由生字组成的新词。

3 理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

教学重难点:识字、写字;朗读、背诵课文。

教具学具准备:生字卡、投影、小黑板。

主要板书安排:17

     走遍  吃尽  挖通  劈开          制服洪水

     13  三次过家门 一次也没进    代代相传

作业 设计:

课内:组词、抄写字词、填空。

课外:朗读、背诵课文。

教学时间:三课时。

教学过程 :

第一课时:

一. 揭示课题

1 谈话。

上节课,我们学习了《孔繁森》一文,知道孔繁森是一位优秀的援藏干部。今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

2 板书课题,指名读。

3 简介大禹。

古代部落联盟的领袖,是一位为民造福的英雄。

二. 初读课文,了解课文大意

三. 学生自由练读课文。

1 检查自读情况。

1)抽读生字词。

3 指名逐段试读课文。

2 范读课文。

思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?

3 口头填空:

课文主要讲的是大禹为了(      ),三次经过家门都没有(      )。

四. 细读课文第一段

1 指名读。

2 讨论:

1 这一段主要告诉我们什么?

2 从哪儿看出洪水很凶猛?

看图说说洪水的疯狂。

3"无家可归"是什么意思?

3 这些情况发生在什么时候?

3 指导朗读。

指名试读、学生自由练读、集体读。

五. 过渡

洪水如此凶猛,造成了灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

六. 教学部分生字,指导书写。

1 出示生字。

2 指名读。

3 说说记忆方法。

4 学生练写。

第二课时

一. 复习检查

1 抽读卡片。

2 齐读第一节。

二. 继续细读课文

1 细读第2段。

1 指名读。

说说这一段有几句话?

哪一句是写大禹想的,哪一句是写大禹做的?大禹是怎么想,又是怎么做的?

2 学习第二、第三句。

a. 指名读。说说大禹先干什么,后干什么?

b. 哪些词语告诉我们的艰辛?

"走遍""吃尽"说明了什么?

"千山万水""千辛万苦"中的""""是不是确指一千个,一万个?它们说明了什么?

c."九条大河""九座大山"中的""是不是表示数字的九?它表示什么?

d.要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中说大禹吃尽了"千辛万苦",小朋友想一想:他可能会吃哪些苦呢?

e. 指导朗读。

2 细读第三段

1 指名读。

2 这一段一共有几句话?告诉我们什么事?

3 自由读课文,找出本段表示数量的词。

这些数量词强调了什么?突出表现了什么?

4 指导朗读。

3 细读第四段。

1 齐读。

2 为什么说大禹是一位英雄?

3 老百姓会怎样感激大禹?

4 齐读课文第四段,体会"代代相传"的意思。

三. 练习背诵课文。

1 引导背诵。

2 自由练背。

3 指名背诵。

4 齐背课文。

第三课时

一. 复习检查

1 读多音字口头组词。

mei (    )    dao (    )

mo(    )       dao (    )

2.口头扩词。

治(   )(   )(      久(   )(   )(  

理(   )(   )(      伟(   )(   )(  

二. 教学部分生字字形,指导书写。

三. 课堂练习

1 读一读,再抄写。

洪水    冲倒    治理    很久很久 

地形    父亲    引导    伟大英雄

2 按要求填空。

洪:有(   )画,第七画是(   )。

父:有(   )画,第三画是(   )。

理:有(   )画,第十画是(   )。

姓:有(   )画,第三画是(   )。

四. 作业 

1 抄写生字。

2 背诵课文。

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