爱迪生救妈妈教学设计反思_爱迪生救妈妈教学设计

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教材简析略

教学目标

1．会认11个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。

教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。

教学准备

1．学生：按照《预习指南》初步预习课文，能读出生字，读通句子。

2．教具与学具：多媒体课件、小黑板、实物投影仪。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初步了解课文内容，认识11个生字，会写9个字，学习了1、2自然段。（设计略）

第二课时

一、    复习导入：

上节课我们初步学习了 《爱迪生救妈妈》这篇课文并学习了1、2自然段，老师想看你们掌握得怎么样？

1、读词（课件出示）

爱迪生 检查   急性 阑尾炎   一溜烟   溜走

斥责    委屈    亮堂   恍然大悟 明晃晃    晃动

2、从1、2自然段的学习中，你知道了什么？

3、通过上节课的学习，你喜欢爱迪生吗？为什么？（板书：聪明）

二、精读课文，感受聪明

这节课让我们继续走近爱迪生，感受爱迪生的聪明。

1、用你喜欢的方式读课文3—4自然段，边读边画出一句你认为最能体现爱迪生聪明的句子。画好之后，试着有感情地读一读。

2、小组交流。（请把你找到的句子在4人小组里交流一下）

3、汇报交流：

1（课件出示句子）爱迪生让小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来。

2为什么这句话最能体现爱迪生聪明？（板书：昏暗 镜子 亮堂）

3你的心情怎样？（高兴）能把你的这份高兴通过朗读来表达出来吗？（生读）嗯，不仅房间亮堂了，大家的心里也亮堂了。谁再来读？你不仅让我感到高兴，还让我明白了亮堂的原因是光聚在了一起，你们也能读出这样的感觉吗？（自由读、齐读）

4、（课件出示图）你们看，这就是当时的情景，请你仔细观察，你看到了什么？

5、爸爸笑着摸了摸后脑勺，那是什么时候的动作？课文怎么写的？（生读句子、出示句子）爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

1理解“恍然大悟”，造句

2指名读，读出爸爸的突然明白、医生的满意、高兴（指名读、男女赛读）

6、爸爸现在恍然大悟，那么他刚才不明白什么呢？不要急着回答。

1请你再联系第4自然段。（自由读）

2指名读，联系课文说

   是啊，爸爸对爱迪生的举动感到困惑，爱迪生的什么举动引起爸爸的困惑呢？（指名读句子）

3（出示句子）突然，爱迪生……一面大镜子。

你认为这段话中哪几写得好？看谁的眼睛最亮，能发现？

一溜烟似的 奔（快） 形容一个人跑得快，你还可以怎样说？

明晃晃的大镜子    除了“明晃晃大大镜子”你还可以说（ ）的大镜子

哪个好？为什么？

指导读、指名读 谁能比她读得更好

7、看到爱迪生这样做1爸爸不明白，它是怎样说的呢？（指名读）

（出示句子）“斥责”是什么意思，指导读，读出爸爸急、气、不明白（指名读）

当你感到不明白的时候，你的眉毛，你的话应该怎么说？12

（练一练、指名读、齐读）

2爱迪生是怎么说的（指名读、出示句子）理解“委屈”

    他自己明白吗？如果站在他的立场，那要怎样读？（既委曲，又高兴）

（指名读、齐读、小组赛读）

3表演爸爸和爱迪生的对话部分。（同桌合作，男女生分角色读。）

4通过刚才对爸爸和爱迪生的对比朗读，你体会到了什么？爱迪生很聪明，爸爸是大人都不明白，他却想出了办法。 爸爸的不明白，反衬出爱迪生的聪明。

5爸爸又急又气，爸爸的“急”有道理吗？（指名读）

是啊，虽然爸爸的气、爸爸的斥责是不应该的，但是“急”却是情理之中的。
三、对比阅读、烘托聪明

    1、爸爸急，医生急吗？医生急在哪里？指名读医生的话。

“房间里光线太暗，没法做手术”（出示句子）理解：环顾四周、迟疑、

片刻做动作

医生着急啊，时间就是生命。医生还说了什么？（指名读）

医生还是摇头，连连说不行。（出示句子）

指导读，读出没办法、无奈！师引读：你们当医生，该加动作的地方加动作好吗？

2、爸爸怎么说?“那就多点几盏油灯”

着急的时候，说话的速度应该怎么样？再读

3、还有谁急？大家急（指名读、出句子：大家急得团团转）指导读、做动作    你还会说吗？大家急得          

（走来走去、想不出办法、直冒汗、直抓头发、像热锅上的蚂蚁）

4、你喜欢读谁？全班分角色读第3自然段，可做着动作。

5、当所有的大人都在着急的时候，爱迪生在干吗呢？

（想办法；在想怎样才能救妈妈；没有急，向司马光一样，沉着、冷静；中国有个司马光，美国有个爱迪生）

6、出示句子：

当所有的大人都心急如焚，只有七岁的爱迪生急中生智;

当所有的大人都无可奈何，只有七岁的爱迪生想出办法;

当所有的大人都惊慌失措，只有七岁的爱迪生沉着冷静;

怪不得医生这样夸他：

四、跨爱迪生、领悟聪明

    1、指名读医生的话（出示句子）医生夸奖爱迪生说：“今天多亏……孩子。”

找“夸奖”、“多亏”的近义词

这是医生由衷地赞美，能加上动作夸奖他吗，哪位医生来夸他？齐夸他。

2、医生夸他，我们也来夸夸他吧！（出示）假如当时你也在场，你就是着急的爸爸、病痛的妈妈，或者是帮忙的小伙伴，你会怎样夸爱迪生呢？请选择一个说一说：

爸爸一把抱起爱迪生说：儿子，

爸爸摸着爱迪生的头说：儿子，

小伙伴竖起大拇指说：爱迪生

五、补充阅读、探究聪明

   1、是啊，爱迪生的所作所为值得大家称赞，那么，同学们想一想：爱迪生为什么会那么聪明，能想出办法救妈妈？（板书：爱动脑、沉着）

   2、总结：只要我们好学好问，爱动脑爱动手，老师相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你！

六、全课总结

这节课我们通过学习《爱迪生救妈妈》这篇课文，知道了爱迪生很聪明，它遇事沉着，爱动脑思考，想办法救了妈妈的命。那么，关于爱迪生的故事还有很多，希望同学们课后多看一看。另外，有兴趣的同学也可以在漆黑的夜里，点燃蜡烛做一做镜子聚光的试验，并找一找镜子聚光的原因，好吗？

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