《画家和牧童》教学设计的教学策略_《画家和牧童》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物语言,体会不同的语气。
    2、理解课文的内容,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
    3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚,获得生活的启示和教育。
    一、直接揭题,导入新课。
    1. 今天老师和大家一起学习21课,请小朋友们看老师写课题,心理可以念几遍。
    (板书:画家和牧童)
    2.指读课题。
    师:什么样的人才叫画家?我们课文中的画家又是谁呢?(板书:戴嵩)那么牧童又是干什么的呢?(板书:牧童)
    2. 大画家和小牧童之间会有这样的故事呢?我们赶快走进课文,走进这个故事。
    二、初读课文。
    1. 请小朋友拿好铅笔,认真读课文,把字音读准确,把句子的通顺。顺便带上一个问题:。
    2. (初读课文之后)谁能把课文下面的生字连成词语呢?边想边连边读,看谁连得又快又对,读得又好。
    3. (出示小黑板)你们连得词语是不是老师黑板上的词语啊?刚才你们在读得时候有没有发现哪个词语很难读,但通过努力,你也把它读好了,现在你愿意提醒提醒其他同学吗?
    惭愧:它既是前鼻音又是平舌音;两个字都是竖心旁,表是这个词和心情有关。
    牛蝇:后鼻音;一种专门叮牛的蝇。
    浓墨涂抹:老师范读,学生跟读。
    4. 解决了这些,读起来一定更正确了,谁来当个小老师,做个示范读一读。
    5. 齐读所有词语。
    过渡:同学们刚才读了课文,也作了记号,谁能告诉大家在课文中哪几个自然段能看出戴嵩画画画得很好呢?
    三、精读1—4自然段。
    1. 你又是从哪些句子看出来的呢?请小朋友边轻声读边用铅笔划一划相关的句子。
    自主学习,师巡视
    汇报交流,指导朗读
    ①他的画一挂出来,就有许多人观赏。
    a.指读
    b.评读:你把句子中的“一…就…”读得特别生动,可见戴嵩画得画非常受人喜欢。
    c.谁还能读一读这句话呢?(指读、齐读)
    ②.看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
    a.指读
    b.评读:“没有人不点头称赞的”说明每个人都点头称赞了。你把没有读得特别重,就让我们觉得人人都在称赞戴嵩。
    c.谁还能读一读这句话呢?(指读、齐读)
    ③他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
    a.师范读。
    b.小朋友你们也试着读一读。读着读者你们有什么体会啊?(戴嵩画画快、熟练)
    c.我们一起再读一读这句话。
    d.评读:你们这样读,我好象真的看见大画家在认真地画画。
    过渡:怪不得,围观的人纷纷夸赞。小朋友们,请你们继续往下读一读第三、四自然段,到底是哪些人在夸赞他呢?123
    ④“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。
    a.生读
    b.师小结:实在是太像了,像这样的画可能一般的画家还画不出来呢,所以商人才会称赞为“绝妙之作”。
    c.指读
    d.评读:这样的读,才是称赞别人,把“称赞”这个词划下来(师板书:称赞 )
    ⑤“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画。”一位教书先生赞扬道。
    a.生读
    b.评读:你这样读,让我们觉得这幅画真的画活了一样,太棒了,这样的读也是赞扬别人,你也把这个词划下来把!(师板书:赞扬)
    c.师:读一读你划下来了这两个词,发现了什么?(两个是反义词)课文中还有一个词和这两个词意思一样,你找到了吗?(板书:夸赞)
    d.师:书上说“纷纷夸赞”,可怎么才两个人夸赞呢?你能想象一下,可能还有谁也在夸赞他呢(朋友、大官、小贩)哦,原来这么多人夸赞戴嵩,才叫“纷纷夸赞”啊!这个画家可真了不起。
    四、精读5—6自然段
    1.师:可正当围观的人纷纷夸赞时,一个声音传进了大家的耳朵里,什么声音?(画错了,画错了)
    2.学生读。
    3.师:你为什么这么读?(炸雷)
    4.评读并想象:你真是个爱读书的人,人们都在哪儿夸赞他,你这样一读,大家就都听到了,围观的人都惊呆了。看看图,他们的表情怎么样?(有的瞪大了眼睛、有的翘起了胡子…)
    5.可戴嵩的做法却出人意料,他把牧童叫到跟前,和蔼地说:“……。”那么他的画错在哪儿呢?快去书中读读,当当小牧童帮大画家改改他的画?
    6.评读:你说的真好,这样才是斗牛,大家也来读读牧童的话,都做做了不起的牧童。
    7.这是,你想对牧童说什么?(勇敢、了不起)板书:敢提意见(直言不讳)
    师小结:别看牧童年龄小,却敢在大画家面前提出自己的意见,又那么善于观察,多值得我们学习啊!从这儿我们可以看出他是一个了不起的小牧童。
    8.戴嵩听了牧童的话回怎么说,怎么做?(他非常惭愧,连连拱手)
    小结:这么着名的画家,却这么虚心地接受了牧童的意见,多么令人敬佩,他也是个了不起的画家。接下来我们来分分角色读读课文(商人的话女生读,教书先生男生读,牧童大家一起读)
    总结:小朋友们,无论是戴嵩的虚心还是牧童的直言不讳,都是我们做人应具备的优秀品质,希望大家通过这节课的学习,能学有所获,学有所悟!
    a.生读
    b.评读:你这样读,让我们觉得这幅画真的画活了一样,太棒了,这样的读也是赞扬别人,你也把这个词划下来把!(师板书:赞扬)
    c.师:读一读你划下来了这两个词,发现了什么?(两个是反义词)课文中还有一个词和这两个词意思一样,你找到了吗?(板书:夸赞)
    d.师:书上说“纷纷夸赞”,可怎么才两个人夸赞呢?你能想象一下,可能还有谁也在夸赞他呢(朋友、大官、小贩)哦,原来这么多人夸赞戴嵩,才叫“纷纷夸赞”啊!这个画家可真了不起。123
    四、精读5—6自然段
    1.师:可正当围观的人纷纷夸赞时,一个声音传进了大家的耳朵里,什么声音?(画错了,画错了)
    2.学生读。
    3.师:你为什么这么读?(炸雷)
    4.评读并想象:你真是个爱读书的人,人们都在哪儿夸赞他,你这样一读,大家就都听到了,围观的人都惊呆了。看看图,他们的表情怎么样?(有的瞪大了眼睛、有的翘起了胡子…)
    5.可戴嵩的做法却出人意料,他把牧童叫到跟前,和蔼地说:“……。”那么他的画错在哪儿呢?快去书中读读,当当小牧童帮大画家改改他的画?
    6.评读:你说的真好,这样才是斗牛,大家也来读读牧童的话,都做做了不起的牧童。
    7.这是,你想对牧童说什么?(勇敢、了不起)板书:敢提意见(直言不讳)
    师小结:别看牧童年龄小,却敢在大画家面前提出自己的意见,又那么善于观察,多值得我们学习啊!从这儿我们可以看出他是一个了不起的小牧童。
    8.戴嵩听了牧童的话回怎么说,怎么做?(他非常惭愧,连连拱手)
    小结:这么着名的画家,却这么虚心地接受了牧童的意见,多么令人敬佩,他也是个了不起的画家。接下来我们来分分角色读读课文(商人的话女生读,教书先生男生读,牧童大家一起读)
    总结:小朋友们,无论是戴嵩的虚心还是牧童的直言不讳,都是我们做人应具备的优秀品质,希望大家通过这节课的学习,能学有所获,学有所悟!

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