难忘的泼水节教学设计一等奖|《难忘的泼水节》教学设计

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【学习目标】
　　１、会认１２个生字，会写１２个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
　　３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【课时数】２课时。
【课前准备】布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。
【教学流程】
第一课时
一、导入
　　１、谈话导入：
　　　　在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。每到傣历６、７月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。１９６１年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢？请学习课文。
　　２、板书课题《难忘的泼水节》：
　　　　“泼”右边是“发”不要和“波”相混。
二、初读识字
　　１、抓“特务”：
　　　　默读课文，圈画生字。
　　２、消灭“特务”：
　　　　借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。
　　３、互检“战果”：
　　　　两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。
 　　４、交流识字方法：
　　　　小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。
　　５、对号入座：
　　　　听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。
　　　　（可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示）
　三、写字指导
　　本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：
　　１、都是半包围结构。
　　２、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。
　　３、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。
　　此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

第二课时
一、看图发现导入
　　看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用“我发现……”的句式说话。
二、朗读感悟
　　１、揭示课题后进行交流所查资料，并相机朗读课文第一、二自然段：
 　　　⑴　读了第一自然段你知道了什么？
　　　⑵　读了第二自然段你能体会到什么？
　　　　　（或者问：为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴）
　　２、围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：
　　　　为什么傣族人民感到１９６１年的泼水节特别难忘？
　　　⑴　自读自悟。
　　　⑵　在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。
　　　⑶　选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。
　　　⑷　教师重点指导朗读，比如：
　　　　　读第三自然段，难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
　　　　　读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。12
 　　３、看图听读想象：
　　　⑴　指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。
　　　⑵　从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？
　　４、再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
三、积累运用
　　１、完成课后“我会填”的练习。
　　２、读一读，再口头填空：
　　　　鲜红的地毯　　　　敬爱的总理　　　难忘的泼水节
　　　　鲜红的（　　）　　敬爱的（　　）　难忘的（　　）
　　　　一条条龙船　　　　　一串串花炮　　　　　一座座山峰
　　　　一条条（　　）　　　一串串（　　）　　　一座座（　　）
　　３、词语积累：
　　　　敬爱　　鲜红　　火红　　欢乐　　欢呼　　开心　　幸福
　　　　难忘　　水红色　咖啡色　四面八方　笑容满面　健康长寿
　　４、照样子写句子：
　　　　周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
　　　　一手……一手……
　　　　傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
　　　　一边……一边……
四、实践活动
　　１、查找、搜集周总理的图片、故事。
　　２、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
【板书设计】
　　　　　　　　　　１１　难忘的泼水节
　　　　　　　　　　　　凤凰花　火红火红
　　　　　　　　　　──周总理　对襟白褂　咖啡色长裤
　　　　　　　　　　　　傣族人民　特别高兴
　　　　　　　　　　　　　　难忘
　
【课后记】
　　本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

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