[《卡罗尔和她的小猫》教案]《卡罗尔和她的小猫》教学设计

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课题 8.卡罗尔和她的小猫 课型 略读课文 第几课时 第一课时 课
时
教
学
目
标
（三维） 1、学生运用形近字比较，熟字加偏旁、减偏旁等多种识字方法，识记15个生字。　 2、学生能通过默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。　　 3、在交流、感受的过程中，学生能受到美好童心的感染和熏陶。 教学重点与
难点 1、运用多种方法识记15个生字；运用默读体会文趣。 2、学生能够运用默读体会文中写得有趣的地方，并且能体会人与动物和谐相处，人与人之间互相关爱。 教学方法与
手段 引导学习与感悟 教学
反思（呈现现象、归因分析、改进措施） 纵观整堂课，教师随机语多，亲切、随和，与学生互动融洽、自然。整堂课体现出师生的和谐。与课文体现的情感目标一致，这种相融的和谐是美好的！教师过渡语相对贴切、有效，将问题与过渡语揉合在一起、而后自然抛出，这样一种提问题的方法我认为值得提倡，不露声色地“问”似在聊天，学生更易接受。在类似“聊天” 的课堂学习中，学生不自觉地参与，积极地投入情感与思维，这种状态是良好的。 另，作为第一篇略读文，第一次默读，课堂重难清晰，学生配合良好，参与面广，思维活跃，基本上达成目标！教师激趣手段、评价语言运用还可以。 不足之处：感悟“趣”的方式可以更偏向于学生自悟，教师只需要发挥好“点”“引”作用即可；在理解第10自然段的“趣”时，可以随机引导学生理解“不得了了”，遗憾的是良机错失。教师的课前备课需更多细致！！预设一定要充分；时间安排上略显仓促。   课时教学设计尾页（试用）   项目 内容   当堂达标训练设计       一、出示12个带有生字的词 1、指读，交流识记方法。 2、扩词，巩固读。     二、思考：课文哪些地方写得有趣？ 1、默读，画趣句、段落。 2、交流；感悟；欣赏（课件辅助）   12当堂达标反馈设计 1、找出文中aabb的词语三个，并写下来。 2、连一连 黑白相间的        钟声 喵喵的           花猫 滴滴答答的        叫声 舒适的            家   作业 必做 积累文中“的”“地”词组。   选做 试着写一则广告，可以与家人一起完成。   板书设计 卡罗尔和她的小猫 人    爱   动物 和谐相处                                                     课时教学流程(试用) 教    师    行   为 学 生 行 为 补充课堂变化及处理主要环节的效果 一、 直接导入 1、 这节课我们学习8课《卡罗尔和她的小猫》。板题。 二、学习文章 （一）、检查预习 1、出示12个带有生字的词     2、 出示扩词。 （根据预习效果，给予学生肯定或鼓励。） 过渡：今天我们学习一种新的读书方法——默读，并且运用默读方法学习这个有趣的故事。 （二）、初次默读，整体感知全文 1、出示默读要求与方法 不出声，不指读；用眼看，用心悟。 2、 （强调集中注意力。） 3、 交流初次默读文章后的感受 4、 出示文章主要内容的填空练习 5、   6、 给予及时评价。 7、   8、 （师生共谈广告的作用。联系生活谈。） （三）、第二次默读 思考：课文哪些地方写得有趣？ 1、 2、 （指名读趣句或段落，并让学生说为什么有趣。） 3、根据学生回答，运用课件辅助感受、欣赏。 （趣句、段集中在5、7、9、10、11、17自然段；倾听学生，做好指导、激励、辅助即可。） （四）、第三次默读 1、教师过渡；促思：伯洛为什么留下来？ 2、引导学生交流：如果你是伯洛，你会对卡罗尔说什么？ 3、小结 卡罗尔爱小猫，小猫舍不得离开卡罗尔，愿意与她和谐相处。（随机板书“爱”“和谐相处”） 三、总结文情，提升感悟 动物是人类的朋友，让我们学习卡罗尔关爱动物，与动物和谐相处！爱别人，也被别人爱。同学们，我们也关爱地球上的植物，让植物给我们创造绿色的生命；关爱他人，让他人也真情地关爱我们！ 四、展示积累 （有时间的话，出示“教师积累”，让学生读，也明白积累的必要性，从而也去积累。）   读题；释题。       个别读；齐读。 交流识字方法。 巩固读，鼓励扩词。 巩固读。           读默读要求与方法。 自主默读课文。       完成填空练习。   齐读。       默读。画出有趣的句子或段落。 交流；感悟；欣赏。               交流。             齐读画线部分。     读“积累”   完成“当堂检测”。  

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