《泉水》教学设计|《泉水》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一、激趣导入
　　１、谈话导入：
　　　　今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）
　　　　通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。
　　２、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第５课泉水。
　　３、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。
　　　　低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。
　　　　齐读课题。
　　４、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？
　　　　出示生字。
　　５、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初读课文，整体感知
　　１、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
　　　　思考：泉水流过了哪些地方？
　　　　独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。
　　２、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）
三、细读课文，理解感悟
　　１、学习２～５段：
　　　⑴　教师引导学习一段：
　　　　　你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。
　　　　　让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。
　　　　①　请同学们先大声地朗读第４段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”
　　　　②　汇报（读、说）
　　　　　　通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？
　　　　③　采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？
　　　　　　这时泉水的心情是什么样的？
　　　　　　通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。
　　　　④　感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？
　　　　⑤　指名读。
　　　⑵　小组合作，教师巡视：
　　　　　刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。
　　　　　听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡视）
　　　　　（汇报）要求按照学习提示汇报
　　　　　学习提示：
　　　　①　读：大声地朗读课文
　　　　②　画：泉水遇到了谁？说了什么？
　　　　③　想：你体会到了什么？
　　　　④　读：练习感情朗读。
　　　⑶　其他３部分的处理：
　　　　　第２自然段：水池，根据学习提示汇报。
　　　　　生汇报出很多很多，突出“多”。
　　　　　你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的天然水塔指的是什么啊？
　　　　　由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。
　　　　　第３自然段：平地 ：“很清很清”
　　　　①　句子训练：
　　　　　　比喻句：像一面大镜子（　　）像（　　）
　　　　　　让学生在平时的语文学习中积累语言。
　　　　②　感情朗读：泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？
　　　　　　读的能力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。12
　　　　　第５自然段：
　　　　　山谷：“很美很美”。
　　　　　采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？
　　　　　通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。
　　　　　练习感情朗读：
　　　　　小组合作分角色朗读２～５段
　　　　　过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读２～５段。
　　２、学习６、７自然段：
　　　　过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢？请同学们大声朗读６、７两段。
　　　　思考：你有什么体会？
　　　　追问：你觉得他们是一个什么样的集体
　　　　对学生进行潜移默化的集体主义教育。
四、拓展延伸
　　过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么？
　　那请你想一想泉水还会流到（　　），他看见了（　　）。泉水说：“（　　）。”
　　让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。
五、回顾整体
　　１、今天我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊？
　　２、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）12

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