【《浅水洼里的小鱼》板书设计】《浅水洼里的小鱼》教案

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一、激趣导入
师：同学们，老师带来了几幅图片，请大家欣赏：课件出示
师：你看，小鱼们在大海里生活得多么――幸福快乐，可是，听，（课件音乐）大海涨潮了，小鱼被冲上了沙滩，潮水退去后，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，回不了大海了，它们成了----
（生齐：浅水洼里的小鱼。)
这就是我们今天要学习的第28课。请小朋友伸出手，跟我一同写课题。 孩子们，知道什么是浅水洼吗？
师:（下雨天）你见过浅水洼吗，想一想浅水洼里的水怎样？
师：下面，让我们走进课文，去看看浅水洼里的小鱼怎么样了？
二、初读识字：
1、初读课文：在初读课文时，你想给自己提什么要求？
（字要读对。不能拖腔。 读书声音要响亮。还要有感情。）
师：你的要求可真高。看来，咱们都养成了良好的读书习惯。老师希望大家能读准字音――特别是生字的字音，读通句子，难读的地方多读几遍，直到读通顺为止。开始读吧。
    很多同学坐起来，用动作告诉老师他已经读完了。
2、识字 （课件出示）
可爱的小鱼吐出了泡泡，泡泡里出现了本课词语，我们赶快跟它们打声招呼吧。
（1）指名读  正音――平翘舌、轻声   评议  齐读
（2）师：生字去掉拼音，你还能认读吗？  开火车读
交流识字方法： 说说自己是怎样记住这些字的?
三、领悟词句，感情朗读
（一）学习第一段。
1、课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？请同学们读一读第一自然段，想一想，你读懂了什么？  课件出示
2、交流：指导读
随机板书：小鱼被困，多，危。
（1）生：它们被困在水洼里，回不了大海了。
     师：假如你就是被困在浅水洼里的小鱼，此时，你的心情怎样？
     师：那你就带着着急－－的语气给大家朗读。
  （2）师：你还读懂了什么？ （鱼多）
     师：你是从哪个词语读出来的？
    生：我从“几百条”、“几千条”读出被困的小鱼很多。“甚至
    师：你看，这位小朋友多会读书啊！他能抓住句子中的重点词语读懂句子，这可是个好方法。     好，谁能读出多来？（生读）
 师：被困的小鱼可真多，真可怜啊！更糟的是――
（3）“ 用不了多久，浅水洼里的水就就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
师读：“吸干、蒸干、干死”这几个词变红
师：把这三个词语联系起来想一想，看看你能想到什么？
    生：这些小鱼都会有生命危险。
①也许小鱼正在伤心地叹息，我好渴啊，我好热啊，好难受啊！因为……读句子    男生齐读
②也许小鱼正在焦急地盼望，谁来救救我。因为……读句子。
  女生齐读。
师：通过用心读书，我们读懂了小鱼的可怜、处境的危险，读出了对它们的同情和关爱。老师为同学们配上音乐，再来读一读课文的第一自然段。（学生体会读；个别配乐朗读   自由读、引读
 （ 师：你把小鱼的痛苦读出来了 ；这是一条多么绝望的小鱼啊！）
（二）学习2——6自然段。
1、师：听了你们的朗读，老师仿佛看到了小鱼正在苦苦挣扎，似乎听到了小鱼们的呼救声。谁在乎这些小生命呢？板书：男孩在乎12
请同学轻声地读课文2——6段，一边读课文，一边画一画写小男孩动作的句子。
2、反馈：小男孩是怎么做的？   第二段
（随机出示句子：他不停地在每个水洼前弯下腰去，捧起里面的小鱼，跑向大海……）     板书：弯 捧 跑
 3、创设情景，让学生与文本对话
   　师：一个多么有爱心的小男孩啊！你想当一当这个小男孩吗？请小朋友们起立，大家都来当这个小男孩。
（1）师说动作，生表演动作三遍：（明确要求：原地作动作）
　　师：他在一个水洼前弯下腰去，捧起里面的小鱼，跑向大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捧起里面的小鱼，跑向大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰去，捧起里面的小鱼，跑向大海……
   （2）然后，教师即兴采访。
（组织教学：停！老师要采访先静下来的同学。）
   师:小男孩，不停地捧鱼、送鱼，累不累呀？你怎么不休息呀？
师：小男孩，水洼里有成百上千条小鱼，你能捧得完吗？
   师：你明明知道捧不过来，怎么还不停地捧呢？谁在乎呢？
   师：你真是个富有爱心的小男孩，你跟文中的小男孩一样可爱。
   师：真了不起，这几个小朋友能体会到一条小鱼就是一条宝贵的生命。让我们把最热烈的掌声送给他们。  （组织教学：都请坐）
4、知道捧不完，为什么还要这样做呢？谁在乎呢？文中的叔叔不理解，你说除了小男孩，还有谁在乎这些小鱼呢？ （小鱼）
师：你在乎吗？（手指学生）
师：我也在乎，所有爱小鱼的人都在乎。
5、一条鱼是一条生命，一百条鱼就是一百条生命，这样活生生的生命，又怎能不在乎呢？我们也学着小男孩叼念叼念吧。
出示小男孩说的话，自由地读一读，
指名读，为什么要这样读，跟他感受相同的同学一起读。
有不同的读法吗？跟他相同的也站起来读一读。
你有你的理由，我有我的说法，感受不同，就可以有不同的读法。
四、情感迁移，指导实践。
学到这里，我被文中善良可爱的小男孩感动了，如果你看到小动物受伤了，你在乎吗？  你会怎么做――提供图片，练习说话
五、总结升华。
总结：小朋友，无论鸟兽虫鱼，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。  课件出示：保护动物，珍爱生命  齐读
板书：保护动物，珍爱生命。 （生书空）
老师也被你们的真心、诚心和爱心感动了，最后老师送你们一首小诗――《谁在乎》配乐朗读。
作业超市：
1、把这个小故事讲给爸爸 、妈妈听。
2、到生活中调查，周围有那些小动物需要帮助。
板书：          
浅水洼里的小鱼
小鱼被困     多    危
男孩在乎     弯 捧 跑
保护动物     珍爱生命12

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