清澈的湖水教学视频|《清澈的湖水》教学实录

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教学目标：
1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物美和行为美的和谐、统一、
2．积累语言，学习用“像”说比喻句。
3．培养学生的环保意识和自我控制能力。
教学准备：多媒体课件、环保材料
教学过程：
一、组织教学
二、激趣导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢！
师：我们来猜个字谜，“大王头上长两角，怎么看怎么好”是哪个字？
生：美。
师：你来说说是怎么想的？（生答）真聪明
师：谁能用“美”组词？（生纷纷举手回答）词语真丰富！
师：“美”的反义词是什么？
生：丑。
师：生活中你看到过、听到过许多美或丑的事，你能用“美”或“丑”说一句话吗？
生：北京真美呀！
师：这是景色美。
生：老师可真美呀！
师：谢谢你对我的夸奖，这是外貌美！
生：他捡到了一角钱，交给了老师，他心灵真美啊！
师：这是行为美！
……
师：今天，老师向同学们介绍一篇文章，它会让我们感受到生活中的美无处不在。（揭示课题）（齐读课题）
师：同学们，用你喜欢的方式读课文，遇到生字看看课文下的“树叶”，请汉语拼音帮你们把字音读准确，再画出你认为美的句子。（生纷纷读课文，一边读一边画）
师：谁愿意来汇报你认为美的句子，先读读你画的句子，再说说你认为哪美，如果能说　出理由就更好了。
生：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云和变幻的山峦。”我觉得这句很美，湖水像一面镜子看出湖水很平、很静，倒影就更美了。　
生：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”这句很美，我觉得小鱼游来游去很有趣。
师：是啊，人和动物和谐相处也是一种美。
生：“拖着长长的波纹”我觉得“白色的浪花”和“长长的波纹”很美。
师：你能把它读得更美些吗？
（找三名同学读。）
生：“看，这边的山石像一只正要跳起的青蛙，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰上的石兔、石龟正在赛跑呢！”我觉得这句很美。
师：这句话有些长，你看看这句话就是写什么？
生：（齐答）山石
师：为什么把山石比作青蛙、雄鹰、石兔、石龟呢？（手指图画）我们上图中来找找答案吧！
（生纷纷找图中的“青蛙、雄鹰、石兔、石龟”）
生：因为山石的形状像这些动物。
师：（出示课件：湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。）你发现了什么？
生：我发现两句话都有“像”字。
师：你能用“像”说句话吗？
生：下雪了，大地像盖上了一层厚厚的棉被。
生：妹妹的脸红得像大苹果。
生：秋天果园里的鸭梨像黄澄澄的灯笼。
……
师：有一种美令人陶醉，还有一种美会令我们很佩服。请你再从课文中找一找，看看还有哪些地方很美？
（学生自由读课文，同桌讨论。）
生：我认为这句话很美，“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”我认为小洁怕面包纸掉到湖里，弄脏湖水，她的行为很美。
师：请同学们一起把这句话读一读。（齐读）
师：“攥”还可以换成哪些词？你觉得它和攥有什么不同？
生：我认为还可以换成“握”“拿”，“攥”比它们握得更紧。
师：对，如果你是小洁，你现在心里怎么想？
生：这景象多美呀，我一定不要让面包纸掉到水里，破坏这美丽景色。
生：我一定要爱护这美丽的景色，不乱扔面包纸！12
……
师：真不错，刚才两位同学都抓住了小洁的动作去体会。请你找一找课文中描写小洁动作的词语，体会她心里是怎么想的。
生：“她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。”我认为这句话也能看出小洁心灵美，从“刚想”这个词可以看出小洁想扔面包纸，却被美丽的景色吸引住了。
生：“小洁回过头不满地望了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”我从这句话可以看出小洁希望湖水永远这么美丽。
师：谁能说说小洁为什么不满地望了他一眼？“他”是指谁？
生：“他”是指那个小男孩，因为那个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。所以小洁不满地望了他一眼。
师：“企盼”是什么意思？小洁企盼什么？
生：企盼就是希望、盼望的意思，小洁希望湖水能够再漂亮起来。
生：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”我认为这句话也说明小洁的行为美。
师：她这样理解对不对？
生：对！
师：为什么？
生：我认为小洁在找垃圾箱，她飞快地跑向垃圾箱，把面包纸扔进去。
师：怎样读才能表现出小洁生怕把面包纸掉进湖里的心情？（学生练读）
师：同学们，清澈的湖水需要我们每个人的精心呵护，小洁只是在那面“明镜”面前控制一下自己要撒开的手，从这件小事让我们看出她的心灵美、行为美。但对每个人来说，这一瞬间的克制并不是每个人都能做到的。（播放有关环境污染的cai课件）你想说些什么吗？
生：我想说保护地球就是保护我们自己。
生：我想说从今天起我也要保护我们的地球，做个环保小卫士。
……
师：让我们把清澈的湖水作为一面永远的明镜，保护自然爱护环境，从弯下腰捡起一片纸做起！12

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