[《窗前的气球》教学设计]《窗前的气球》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

学情分析：
1、对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导。　
2、利用学生已有的生活经历，已有的学习能力以及丰富的情感，去感知课文，在朗读、合作、交流等活动中，达到对课文重点段落、重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验，引导学生精神世界的成长。
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。
2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。
3．朗读课文，体会同学间的真情。
教学重难点：
1．学会生字词语。
2．体会同学间的真清。
教学时间：两课时
教学准备：小黑板、课件、气球
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、识记生字
教学步骤：　
一 创设情境，激情导入。
1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）
想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？
2、学生明确学习任务。
今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。
想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）
二、整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。
3．学生质疑。
①你标出了哪些字？
②对课文有什么想不明白的地方？
4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。
三、识记生字。
1．检查字音掌握情况。
2．指导识字。
熟字加偏旁：台一始　青—猜　斗—科　全一挂
形近字比较：猜——请　科一蚪
3．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。
四、巩固识字、写字。
1．抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。
2．指导书写。”‘
3．学会临写课后“我会写”。

第二课时
教学内容：理解课文、体会情感
教学步骤：
一、读中感悟。
1．学习第1自然段。
（l）指名读，思考：这段主要告诉了我们什么？
（2）理解“传染病’，。
2．学习第2自然段。
（l）自由读。边读边思考：你读懂了什么？
（2）科利亚为什么觉得没意思？
（3）从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样？
（要求学生带着失落的心情再读这句话。）
3．学习第3自然段。
（l）轻声读。你看到了什么？
（2）分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？
（3）让学生大胆说出自己的想法。
4．学习第4自然段。
（l）朗读。读后交流你读懂了什么？
（2）科利亚的心情为什么一下子好了许多？他好像看见了什么？
（3）指名读，用“可爱的”说一句话。
5．齐读第5自然段。
（l）窗前的气球，代表着什么？
（2）逗人的“小脸”指的是什么？科利亚此时心情怎样？
（3）用“高兴地”说一句话。
6．讨论：学了这课，你体会到了什么？
二、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么？
三、朗读全文，体味同学间真诚的情意。
板书设计：       1234
22、窗前的气球
谁也不能
他也不能    能望到什么   真没意思
气球（指手画脚）
同学们的问候    心情好了许多    高兴地笑了
　             爱————————友情

教学反思：
阅读中的“感悟”是学生对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。重视感悟体验有利于对作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。在这一教学片段中，我正是让学生边读边思，通过回忆自己的生活经历和体验，并与课文中的人物“科利亚”的处境和心情进行比较后，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂呢？

二00七年度第一学期集体备课《窗前的气球》
　　学习目标：
　　　1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
　　　3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
　　　4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

　教学重点：认识“静、利”等七个生字，并会写“周、病”等八个生字

　教学难点：初步课文中传达的体会同学之间真挚而美好的友情

　　课前准备：学唱歌曲《爱的奉献》；识字卡片

　教学流程：
　一、激情导入
　  1、师生齐唱《爱的奉献》
　　2、师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。
　　3、教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。
　　4、师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。
　二、初读课文，认识生字
　  1、教师范读课文，学生静听。
　　2、学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。
　　3、生字识记
　 （1）出示生字卡片，利用拼音读准字音。
　 （2）选其中的几个生字，给它们组组词。
　 （3）你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。
　 （4）你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。
　 （5）用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）
　三、再读课文，初步理解

1、在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。
　　2、挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。
　　3、男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？
　四、学习一、二段，体会“孤单、寂寞”
　　1、学生交流
　  2、小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？
　　学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞
　　3、体会“孤单、寂寞”
　　（1）请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。
　　（2）联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。1234
　　（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）
　　（3）师生接读第二段。
　　4、音乐渲染，感情朗读
　　（1）病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！
　　（2）指名两生配乐读。
　　（3）配乐齐读。
　　五、学习三——五段，体会同学深情
　　1、观察插图，体会心情的转变
　　就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）
　　能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）
　　2、细读课文，明白心情变化的原因
　　（1）为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三――五段）
　　小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！
　　（2）交流。
　　出示填空：因为科利亚知道（看见）
　　______________，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）
　　（3）科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？
　　四人小组讨论，在文章中找依据。
　　交流。
　　3、理解语言，体验同学间的深情厚谊
　　（1）正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。
　　你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？
　　（2）互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？
　　句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。
　　当米沙时____________，科利亚_____________。
　　……
　　（3）正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？
　　（4）此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？
　　出示填空：窗前的气球______________，代表着_____________。
　　学生交流，并上台板书。
　　（5）教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。
　　（6）指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。
　　六、编写小诗，积淀情感
　　1、编写诗歌，归纳课文内容
　　（1）（出示小诗）四人小组合作编写
　　　　病房有个_________，谁也不能_______。
　　 　 躺____，望_____，________想回家。
　　　　科利亚，别难过，你的同学有办法。
　　　 　________，飘来啦，祝你_______________！
　　（2）小组汇报交流
　　2、出示完整小诗，全体学生感情朗读
　　　　病房有个科利亚，谁也不能来看他。
　　　　静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
　　　　科利亚，别难过，你的同学有办法。
　　　　红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！
　　3、总结升华，情感深化
　　　　　有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！1234
　　　　《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。
　七、巩固识字，指导书写
　　1、出示生字新词，认读巩固。
　　2、学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
　　老师相机点拨，重点指导以下几个字：
　　户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。
　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
　　周：中间的上面是“土”，不是“士”。
　　病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
　　3、学生跟写、描红，教师巡视指导。
  八、拓展性作业
　　1、如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？
　　2、课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。
　　3、在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！

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