[《窗前的气球》教学设计]《窗前的气球》教学设计

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教材内容： 《窗前的气球》 人教版新教材 二年级语文上册 第六单元第一课 需两个课时
教材分析：
这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。老师们在教学时，要融入到学生和课文中去，要在朗读中引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
学生分析：
孩子们的童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”? 体会同学之间的真挚情意。
　　教学目标：
　　1认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
　　3懂得珍惜友情。
教学重、难点：识字、写字，有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
教学理念：
1.朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
2.教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
　　教学准备：
　　　1.生字卡片
　　　2.画着笑脸的气球
　　　3.课件
　　教学过程：
　　 　第一课时
一、激情引趣 导入课题
　　1.今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
　　2.揭示课题 齐读课题。
二、初读课文 感知大意
1.师：课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好。下面用自己喜欢的方式读课文。
　　①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
　　②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
　　③遇到难读的句子可以用笔画出来。
　　2.检查自学情况
师：现在老师想考考你们识字情况行吗？
　 ①点名说：在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？
②这些字生活中在哪里见过呢？用什么办法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
　　③汇报记忆方法。
　　④出示生字词卡片认读。
⑤我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？
　　儿歌：
　　病房有个科利亚，
　　谁也不准来看他。
　　静静躺，呆呆望，
　　孤孤单单想回家。
　　科利亚，别难过，
　　你的同学有办法。
3. 指名分节读课文正音，
思考：在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？划出有关的词句。
　　4.指名汇报。
　　　板书：真没意思
　　　　　　心情好了许多
　　　　　　高兴地笑了
三、巩固识字 指导书写
　　1.出示生字新词，认读巩固。
　　2.学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
　　老师相机点拨，重点指导以下几个字：
　　户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。
　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。12
　　周：中间的上面是“土”，不是“士”。
　　病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
　　3.学生跟写、描红，教师巡视指导。

第二课时
一、复习导入
1. 出示生字新词。学生认读。
2. 课文讲了一件什么事？
（这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。）
在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？
二、品读课文
（一）指导第1-2小节
1.课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。
　　2.最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听。
　　3.谁愿意读给大家听一听？
(板书　谁也不准　　 谁也不能 )
　　能看到什么呢？
　　4.真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。
　　(二)指导学习3-5小节。
　　1.过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读3-5小节。找出有关的句子来回答这个问题？
　　2.指名汇报，揭示关键句体会。论：
　　①突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）
　　②他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
　　3.你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文3-5小节，找一找。（指导有感情读好课文）
　　4.课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。（激发学生内心的情感。）
　　5.多么逗人的气球啊！多好的同学啊1请同学们再读读课文。
　　（三）小结：正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种创举而笑，也许对同学们特殊问候方式而笑，也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？
四、拓展，作业
　　1.在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢？还有没有更好的办法呢？
2.在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意站起来说一说？
　　总结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。

板书设计：
　 22窗前的气球
真没意思 心情好了许多 　高兴地笑了

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