【《蓝色的树叶》赏析】《蓝色的树叶》教案
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一教材简说互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。 课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。
二、教学目的要求
知识目标：认识9个生字。会写10个字；
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；
情感目标：懂得人与人之间应该互相帮助。
三、重难点
将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。
第一课时
一、引入新课
1.教师出示图片。“看，这是一课大树，谁说说它的叶子是什么颜色的？”
生：这棵大树的叶子是绿色的。
2.教师：是啊，绿色的树叶最常见了，除了绿色，我们还常常看到什么颜色的树叶？
生：黄色。
生：红色。
3.师：而我们今天要来学习的课文，课题是《蓝色的树叶》。
4.学生读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，注意每个字的读音。
2.学生自由读生字和课文。要求读准字音，读通课文，给自然段标上号码。
3.自学检查。
⑴认读生字卡片。
⑵请五个同学朗读课文。
⑶请学生同桌同学你读我听。
三、精读课文第一自然段。
过渡：我们读了三遍书，同学们能不能说说课文中李丽怎么会画出蓝色的树叶呢？
生：李丽的绿铅笔找不到了。
师：那就不画树了，画别的好了。
生：那不行，老师要大家画上树的。
师：你从哪儿读出来的？
生：课文的第一自然段。
师：我们来读课文第一段。
1.出示第一自然段的第一句话。读一读。
2.读“美术课”这个词语，并请同学用它说一句话。
3.点击“教”这个字的链接，学习在不同的情况下读准教的字音。
⑴专家教新医生怎样给病人动手术。
⑵你不会削铅笔？我来教你吧。
⑶二楼的东边是我们班的教室，二楼的西边是教导处。
⑷我奶奶相信佛教，但她却常常教育我要相信科学。
4.用“景”组词。景（景色）（布景）（光景）
5.说出有“景”的一句诗句。“一年好景君须记”
6.“树、房子和小山”之间用一个顿号和“和”连接起来。学习运用这种方法。
老师出示几个范例：
①我今天早餐很丰盛，有面包、牛奶和鸡蛋。
②小明的铅笔盒里有铅笔、橡皮和尺子。
让学生自己动脑筋运用。
7.出示第一自然段的第二句话，抽同学读一读。
8.找出一对反义词。近——远
9.读词语“绿铅笔”，用“铅”和“笔”组词。
10.让同学说说绿铅笔的意义。明确，不是绿色的水彩笔，蜡笔，也不是外面是绿色的铅笔。是能画出绿颜色的形似铅笔的彩笔。
10.把三句话连起来读一遍。
11.这时候，李丽想到了向自己的同桌借绿铅笔。她是怎么说的呢？12
四、精读第二自然段。
1.出示李丽说的一句话。学生读一读。
2.“小声地”说明李丽有哪些优点呢？
3.比较句子：把绿铅笔借给我用！
把绿铅笔借给我用一用行吗？
4.面对这么有礼貌的请求，林园园是怎样来回答的呢？读句子，“林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”
5.“吞吞吐吐”读一遍，这里的意思是说话不清楚。
6.林园园真的没有画完吗？
7.读句子，“李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。”
8.林园园为什么故意说自己还没有画完呢？我们下节课继续学习。
9.齐读第二自然段。
五、学写生字“术、吐、课、铅、笔、景”。
1.教师范写，同时指导学生看生字在田字格里的位置，和各个字书写的重难点。
2.学生写字。12
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