我要的是葫芦教学设计一等奖|《我要的是葫芦》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学目标：
      1、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
      2、懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。
      教学重点：
      正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
      教学难点：
      弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
      教具预备：
      幻灯片。
      教学过程：
      一、复习
     同学们，请看大屏幕上画的是什么？（对，葫芦）这节课我们来继续学习14《我要的是葫芦》，上节课我们学习了这一课的生字词，现在请同学们看大屏幕，生字词已经藏到了葫芦里，看谁能先读准它们。请一位同学读，（点评），齐读。
      二、学习课文第一自然段与第四自然段
      1、上节课我们已经知道了这篇课文共有四个自然段，现在请同学们看屏幕仔细观察，这幅图描写的是课文中哪一段的内容？（第一自然段）
     2、请同学们用自己喜欢的方式读第一自然段，边读边想他的葫芦长的怎么样？你是从哪些句子读出来的？（点名回答：长得好  从下面这些句子看出来的：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。   花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。   多么可爱的小葫芦哇！）   （板书）
这么可爱的小葫芦你喜欢吗？你能读出来吗？（指名读，鼓励读）
3、你能用自己的话说说葫芦是怎么长出来的吗？（先长叶，再开花，花谢，结小葫芦）  说得真好 请同学们看屏幕  植物的生长规律
4、问：看到葫芦的生长，大家心情如何？（兴奋、愉快、快乐、开心）
      5、请大家愉快地朗读第一自然段，读出有趣、幸福、欢乐。
      6、那课文中种葫芦的人喜欢这小葫芦吗？谁能找找。（生答：喜欢  那个人每天都要去看几次。）你从这句话的哪些词语中感觉到了这份喜爱之情？（每天、几次）什么是每天啊。（生答）是啊，他昨天、今天、明天、后天，之后的每一天都要去看小葫芦，而且是要去看好几次。他是多么的喜爱这棵葫芦啊。能不能通过你们的朗读来说明？（重读：每天，几次。）
7、种葫芦的人多么想得到小葫芦哇，那他最后得到小葫芦了吗？（没有）
      8、课文哪一段写了这个情况？（第四自然段）
      9、请同学们看屏幕齐读第四自然段。哦，原本可爱的小葫芦变黄了，都落了，这个人没有得到他想要的葫芦，那么现在请同学们仔细观察大屏幕中的两幅图，比比谁的眼睛最亮，看谁先发现两幅图有什么不一样的地方？
（表情：一个是面带微笑，一个是满脸惊讶  
叶子：一个是绿绿的叶子，一个是枯黄的叶子，有的还有小孔
葫芦：一个是挂在藤上，一个是掉在地上）123
同学们真不错，把两幅图上不一样的地方都找出来了。
      10、看完了两幅图之后，大家心中有没有问题要问？
      11、质疑：（1）小葫芦为什么变黄了？（2）小葫芦为什么都落了？
（板书：变黄了，落了）
      三、学习第2、3自然段
      1、是啊，小葫芦为什么变黄了，都落了？课文哪几个自然段写了原因？（对，2、3自然段），请同学们看大屏幕自由读第2、3自然段，说说你都读懂了什么？（种葫芦的人看见蚜虫不去治， 还想让葫芦长得赛过大南瓜， 邻居劝他治，可他说叶子上的虫子还用治，我要的是葫芦。）
      2、教师及时启发。
      同学们说得很好，现在请大家从文中找找那个种葫芦的人都看见了什么？说什么？想什么？  邻居看见什么？说什么？
      3、谁先找到的举手，好，你来：
      （1）他看见（叶子上爬着一些蚜虫 ）。（板书：爬着蚜虫）
    同学们有谁了解蚜虫。（蚜虫是害虫，  原来蚜虫不仅能吸食植物体内的液体营养，而且具有惊人的繁殖能力。）
说话练习：同学们如果你种了一棵葫芦，上面生了蚜虫，你会怎么做呢？（及时给它打药）可是那个种葫芦的人却没有像小朋友那种做。他是怎么想的呢？
      （2）他心里想（ 有几个虫子怕什么！）。
      教师引导朗读：这一句话的意思是什么？（有几个虫子不可怕）。谁愿意读读这句话，读的真好，读出了满不在乎的口气。
      （3）他自言自语地说：（我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ ）。
      a、教师引导了解：谁知道“自言自语”指的是（小声地对自己说话），“快长啊，快长啊”说明他的心情很（急切）。
      b、教师引导朗读：有谁能读出他的自言自语，读出他的急切与盼望。
      （4）邻居看见了，对他说：（ 你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！）。
      你能读出邻居诚恳的劝告，真好。谁也能做一个这样诚恳的邻居？那邻居的劝告他听了吗？（没有）那他是怎么说的？
      （5）可他说：（什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦 ）。
      教师引导朗读：老师听出来了，你在读“什么？”的时候读出了他的惊奇，读 “叶子上的虫还用治？”读出了他不相信的口气，说明他不会去治。读的真好，不愧是读书大王，谁也能读的很好。
 4、请同学们再来自由的朗读第2、3自然段。看看学完了课文，你能不能回答刚才提的问题了？（也就是  为什么小葫芦一个一个的都落了？）     （这个种葫芦的人只要葫芦，不管叶子上有没有虫，他不懂虫-叶子-葫芦之间的联系，也不听邻居的劝告，结果小葫芦一个一个地都落了。）123
  5、小结：是啊，小博士提醒大家要牢记：小毛病要及时治，才不会出现大毛病。别人正确的意见，我们要虚心接受才对！
     6、拓展：现在种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？
      四、同学们说的真好，看来这节课同学们的收获很大，好，下课！
     板书设计：
14我要的是葫芦
长满绿叶     可爱的葫芦
爬着蚜虫     变黄了，落了123

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