[《一株紫丁香》教学设计]《一株紫丁香》教学案例及反思

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第二课时教学目标：
　　　1、复习巩固生字词
      2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　3、通过朗读体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
  教学重难点：树立起尊敬老师的心愿。
  教学准备：  课件
　　教学过程：
　　一、复习导入
       1、进行“采蘑菇”的游戏，检查孩子的识字情况。
2、出示词语巩固生字。
非常好，经过大家的努力，我们都与这些字宝宝交上了好朋友！看，字宝宝为了鼓励我们，送给我们好看的紫丁香！（课件出示紫丁香图片）他们说了，它们藏在课文中看我们的小朋友还认识它们不认识。我们就一起来读读吧！
　　二、品读课文
　　　1、指名读课文。
      2、学习第一段
       （1）读：齐读，指名读
（2）小朋友们是怎样走进安静的小院的呀？（踮起脚尖儿）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
　　　（3）评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
　　  （4）美读。
（5）问：那你知道他们为什么要栽下这紫丁香吗？（自由回答，引出下文）
2、学习2——4自然段
（1）读第二自然段（所有男生读）
①你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜做伴）
　　    ②针对“夜夜”展开话题（旨在让学生感受到教师的辛苦！）。
【我首先提问“夜夜”是什么意思？这个答案当然是很容易解答的；我马上发问：那你知道老师每天晚上都要做哪些工作吗？孩子们的回答真的是令人开了眼界：他们有的说：老师在批改作业；有的说老师在备课，有的说老师在网上学习，在网上和别的老师交流教学上的东西；还有的孩子说老师在夜里写博客……看来真的不能小瞧孩子们，他们的眼睛是雪亮的，老师的一举一动逃不过他们的“法眼”。这样说的作用是让孩子们明白老师工作之繁重，感受到老师的辛苦！】
　　　　③带着感激之情美读。
　　　（2）现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们还希望紫丁香为老师做些什么呀？学习第三段
　　　　①读（所有女生读）
        ②针对“一天”展开话题
（再次加深对教师工作性质的理解，理解老师的辛劳！）
　　　　③美读。
　　　（3）绿叶唱得多好听啊！你看，你看，那满树盛开的小花不服气，也来了，看看他们能给老师带来什么样的惊喜！学习第四小节
　　　　　齐读　　　　　　　　　
（板书：笑脸相伴）
　　　　　文中有个“挂牵”，这是什么意思呀？试着换个什么词呀？（牵挂，关心）
　　　　　是啊，放假后开学了，我们班的一个小朋友生病了没来，老师就很挂念他，经常打电话询问他的病情。这就是一种挂牵。
　　　　　老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
　　　　　小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。12
　      3、夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，工作着。 (出示课件)
　　　你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？（鼓励学生各抒己见）
　　　也可以用课文中的话。（老师，休息吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）
　　　谁来单独读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
      4、采用多种方式读小诗。
      5、背诵。
　三、拓展思维
1、想一想，说一说：小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？
2、出示赞美教师的小诗，学生读一读，相机说一说读懂了什么！
  我，是一株小小的幼苗；
　您，是一轮耀眼的太阳。
　您，指引着我，走向辉煌！
 我，是一株小小的树苗；
　您，是一眼清澈的甘泉。
　您，滋润着我，让我成长！
  当我已经成为参天大树，
 我也不会忘记您————
　　   阳光、雨露！
3、唱歌曲《鲜花爱雨露》
课后反思：
这是一首比较抒情的小诗，在本节课的教学中，我是按照“识字——朗读——拓展”这样的课堂结构来进行的。
在识字中我采用孩子们喜欢的方式“采蘑菇”，让孩子们在摘采蘑菇的过程中复习巩固生字。
在朗读时，我采用了“三读法”：1、通读课文，这样做能让孩子们在整体上感知课文。2、抓住字眼品读。比如抓住“踮起”体会孩子的可爱；抓住“夜夜”“一天”体会教师工作的辛劳，抓住“牵挂”来体会教师浓浓的爱以及孩子们的体贴等等。3、美读，在理解文章的基础上让孩子们进行美读，由于孩子们已经充分体会了文章的思想感情，因此自然就会美美地读课文，读出味儿来！
拓展：在教学中，我喜欢带领孩子走进文本，走进生活！因为我觉得生活即教育，让孩子们把自己的亲身体验说出来，这样远比那些枯燥的文字美得多，真实得多。在此文中，有一个问题我出示了两次：孩子们为什么把紫丁香栽在老师窗前？同一个话题，但得出的答案却截然不同。在第一次回答中，孩子们的回答大都是文章中的内容；在第二次回答中，刚开始孩子们仍然说的是原答案，我不着急，顺势在黑板上板书“一株紫丁香”，然后说：这仅仅是一株紫丁香吗？聪明的孩子马上意识到了，马上说：他们送给老师的是心疼、感动，老师收获到得是幸福和快乐，让他们明白爱是相互的等等。我想能出现这样的结果应该是让孩子练习生活实际走进文本的功劳吧！（只是我自己的看法！）
最后补充的小诗和让孩子们唱的歌曲看似是点缀，但与课文内容紧密相连，其实是情感的再一次升华！
遗憾之处：由于自身素质的制约，感觉此节课上有很多不足，没能把孩子们的潜能充分挖掘，没能让孩子们最棒的一面展示出来，孩子们总有些怯生生的。另外在朗读指导上还有所欠缺，教师的语言也不够简练，显得罗嗦并不够严谨，这些需要我在以后的教学中不断改善自我，完善自身素质！
总之，在这一节课中成败得失中，自我感觉成长了不少，虽然备课的过程是艰难的，上课的时候是忐忑的，但是却是大有收获的!

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