[2b铅笔和hb铅笔有什么区别]2b unit 1 Fifth period Let’act

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fifth period  let’act 一．主要新授内容  draw the cow on the paper. draw the duck on the ground.二．学习目标1． 能用正确的语音语调认读draw…on the…句型。2． 能够根据需要说出祈使句并做出相应的动作。三．教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）   activity 1 （game  ）1、教学辅助(aids)图片单词卡片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1．reading学生看图齐背单词检查学生对单词形的掌握情况。2．game教师出示单词卡片，学生齐读，然后教师抽去其中一张图片，让学生说说哪张卡片不见了。missing game 是学生喜欢的游戏，通过游戏帮助生复习巩固学过的单词。  activity 2  （ free talk  ）1、            教学辅助(aids)教材p3 教学挂图 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1．free talk: what do you see? what colour is/are the …  how many … do you like…?教师出示教材第三页的教学挂图，针对图的内容用学生学过的句型与学生作问答练习。将学过的知识综合在一起巩固练习，帮助学生进行知识的积累。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）activity 1 ( listening and acting )    1、  教学辅助(aids)         白纸2、            活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1．listening and acting教师在黑板上以简笔画的形式画出一头牛，然后问一名学生：can you draw the cow? draw the cow on the paper.学生根据指令在老师事先发下的白纸上画牛。通过肢体语言，通过听，让学生理解新指令的意义，并做出相应的反应。2.listening and acting教师重复指令，由个别学生到小组，到全班。 activity 2 (  repeat    )1、教学辅助(aids) 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1．draw the cow on the paper.教师引导学生跟说新指令。通过说说做做进一步熟悉指令。2．draw the cow on the paper.教师请一排学生分别试着说指令，另一排学生根据指令做动作。 activity 2 (  repeat    )2、教学辅助(aids) 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1．draw the cow on the paper.教师引导学生跟说新指令。通过说说做做进一步熟悉指令。2．draw the cow on the paper.教师请一排学生分别试着说指令，另一排学生根据指令做动作。 activity 3 (  rhyme    )3、教学辅助(aids) 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1．draw draw drawdraw the cowdraw the cow on the paper.教师引导学生边做动作边跟说儿歌通过学儿歌的方式学习新指令。2．draw draw drawdraw the …draw the … on the paper.学生变换动物名称编儿歌。让学生自编儿歌，不但巩固了句型，而且培养了学生自主学习的能力。12 任务后期完成阶段（post-task activity section）activity 1 （ listen and draw ）教学辅助(aids)work book 录音活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.listen and draw学生听录音完成练习册第2页的练习。通过练习检查学生对新学指令的掌握情况。2．listen and draw反馈练习情况。 activity 2 （ pair work ）教学辅助(aids)练习纸活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.what do you see? i see…draw the … on /in/under the…同桌分别拿到背景相同，内容不同的练习纸，例：a练习纸上小羊在大树下，b练习纸上大树下没有动物，需要学生画出。同样b练习纸上有的动物，a练习纸上页没有。在学生间形成信息差，引导他们综合学过的句型进行交流，同时完成相应的练习。2．what do you see? i see…draw the … on /in/under the…学生根据同桌提供的信息，在自己的练习纸上的不同位置画出相应的动物。3．what do you see? i see…draw the … on /in/under the…学生将完成的练习纸放在一起校对，检查自己的完成情况。 
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