【牛津小学英语教材】牛津小学英语2B Unit 7 第四课时

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第四课时（4th period）一、主要新授内容(new contents)let’s  talk: i am sorry. it’s ok. 二、学习目标(objectives)1、本课将学习致歉“i’m sorry.”it’s ok.”2、结合本单元的主题――夏天，创设语言使用环境，学习句型。3、适当拓展单词swimming pool,应答句型：that’s all right. 4、掌握字母yy, yellow。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）   pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 　(guessing)1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u7-16）2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1guessing game（出示一个拼图的一角）t:look,this place is very intreseting.guess! what is it?
p: is this a park/zoo/beach?t: no,it is a swimming pool.运用游戏吸引学生的注意，在猜谜过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。2repetitionit is a swimming pool.(出现完整的游泳池画面)初步感知新授内容。 activity 2 (story)1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-17）2）屏幕 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers do you like to go to the swimming pool?what do you like to do in the swimming pool?巩固以前所学知识，激发学生思维,为新课作准备。2story(录音)1.（游泳池画面出现孩子玩水球的场景）sam was eager to get into the people to play with the children,. a boy passed the ball and it bounced on sam;s head. the bay apologized . i;m sorry. sam replied: it’s o.k.通过观看多媒体画面，并聆听故事录音,体会本课的语用环境..activity 3 （questions and answers）1、教学辅助(aids) 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerst: what seaon did the story happon in?what’s the weather like in summer?where are the children??  what did the boy say?  what did sam say?通过问答,激活学生思维.2repetitioni’m sorry.it’s ok(p-p)  2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是歌词，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1 (chant)1、教学辅助(aids) 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i’m sorryit’s okchant:sorry,sorry, i am sorry.ok,ok,it is ok.在节奏朗读中练习句子的发音。2make a new chant要求学生用不同声调朗读。在诵读中巩固句型的运用。 12activity 2 （act）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-17）2）屏幕 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1storylisten to the story again.听力培养2act the story(学生两人一组扮演对话)体会句子的使用. activity 3 （ look and say ）1、教学辅助(aids)2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1that’s all right.教师和学生进行对话表演p: i’m sorry.t: that’s all right.引导学生仔细观察，通过比较了句子的含义。2repetitionp:i’m sorry.p: that’s all right.拓展应答句,丰富学生句汇量. 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。完成句型巩固。 activity 4 （dub）1、教学辅助(aids)1)      电脑（2b-u7-18）2)      屏幕 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i’m sorry. it’s ok.that’s all right. (出示sam迟到,跑步撞到别人,忘记带作业,乱放文具等四幅图片)请学生以小组为单位讨论,你是sam 你该说什么？创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。2dub请学生为情境配音通过创设的情境，让学生进行语言操练。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。。 activity 1（short play）1、教学辅助(aids) 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1make a short play小组讨论今天学的致歉的句子还能在什么情况下使用，分角色扮演。学以致用，激发学生思维。2act the play请两组表演。小组合作。activity 2（quick response）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-19）2）屏幕 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1quick response（根据屏幕上出现的画面进行快速应答）eg： how are you?good morningthank you!创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。2pair works找好朋友，进行快速应答灵活运用所学知识，达到交流的目的。activity 3（exercise）1、教学辅助(aids)1) 学生练习册 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第20页look,listen and say the correct response.练习册，看第20页上的图片，两人一组讨论交流：in summer, i like to …培养学生看图说话的能力。2练习册第20页llook,listen and say the correct response.练习册，看第20页上的图片，听录音快速回答 
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