2b铅笔和hb铅笔有什么区别|2B Unit 4 In the park 第六课时

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2b  unit 4  in the park【教学设计（teaching design）】 第六课时  (6th  period)一、主要内容 (main contents)revision 二、学习目标(objectives)1、学生能够掌握don’t walk on the grass. don’t ride a bicycle here. don’t climb the tree等祈使句的含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。2、学生能够用英语表达动作walk, skip, swing, climb, fly, ride3、学生能够掌握字母tt  uu 在单词中的发音。4、学生能够掌握句型what can you do? what can … do?及它们的回答i can … ; …can…，并能进行交流。5、学生能够背诵课文中的英语儿歌。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）    通过儿歌的演绎和听指令做动作的游戏活动来营造一个宽松的学习氛围，在上课的伊始时便活跃课堂气氛，培养学生乐学的心理，为接下来的课堂教学做铺垫。 activity 1  ( song ) 1、教学辅助(aids)录音机 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1rhyme    学生跟着录音机背诵儿歌。    复习所学的儿歌，营造良好的学习氛围。2rhyme学生在录音机的伴奏下，一边念儿歌一边配以动作。 activity 2  （quick response ）活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1stand up. walk! don’t walk！―――    教师说口令，学生听口令做动作。    复习巩固已学的一些祈使句。2stand up. walk! don’t walk！―――根据上述教师的示范，学生们分小组进行游戏活动。组内的学生依次轮流说口令，其余学生做动作。    发挥学生的主体作用，使每个学生都参与到语言的游戏活动中。3stand up. walk! don’t walk！―――以竞赛的形式，教师用数字代表不同的口令，如one代表don’t climb the tree. 教师说出数字，学生迅速说出口令并做出相应的动作，反应最快的学生为优胜者。    增加语言活动的趣味性和竞争性，同时又锻炼学生认读句子的能力。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）     创设各种不同的情景，设计不同的语言任务，以复习巩固本单元所学习的语言内容，并通过完成、讨论练习册上的内容，达到听说读写四能并进的目的。 activity 1  （looking and saying）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u4-15）2）屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1climb  swing ---what can --- do?… can …    屏幕上首先呈现各种动物在做不同的动作，教师请学生快速回答。如t： what can the monkey do? p1：the monkey can swing.   通过直观的情景帮助学生复习旧知，使学生有话可说。2climb  swim ---… can …教师请学生思考，人类发明的哪些东西也能够做到动物所能做的事情或动作，小组讨论。    发展学生的思维能力，将动物与人类发明联系起来，并通过小组合作的形式进行讨论，使生生互动，互相促进。 activity 2  （looking and saying） 1、教学辅助(aids)照片 2、活动过程 (process)123stepscontentsmethodspurpose1he is my …he is …he can …学生拿出家庭成员照片，寻找好朋友做介绍，教师可以提示学生使用句型：he is my … he is … he can …    将所学知识运用与实际，并通过交流巩固所学内容。2he is my …he is …he can …学生以pair work的形式进行反馈，一位学生描述，另一位学生做动作，请全体学生猜猜他会做什么或他是谁。    培养学生的合作意识，巩固复习旧知，并增加活动的趣味性。 activity 3  （group work）活动过程 (process)1、教学辅助(aids)1）配套练习册2）录音机 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第十一页listen  and tick听录音，按要求完成练习。培养学生良好的听的习惯。2练习册第二页look, listen and respond.以pair work的形式进行讨论，然后全班校对。    发挥学生之间的合作意识。 activity 4  （exercises）活动过程 (process)1、教学辅助(aids)1) 配套练习册2)      录音机 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第十二页listen and circle.听录音，按要求完成练习。课堂上完成练习册中的听力训练，培养学生良好的听的习惯。2练习册第十二页listen and circle.    学生将正确的图片圈出，然后通过listen and act的形式进行校对。    使操练的形式更加丰富，使完成练习、校对答案的过程不再枯燥，提高学生学习的积极性。 activity 5  （exercises）活动过程 (process)1、教学辅助(aids)配套练习册 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第十二页underline the letters.按要求完成练习。课堂上完成练习册中的训练，教师对个别学生进行学法指导。2练习册第十二页underline the letters.    校对。    巩固复习学习内容。  activity 6  （exercises）活动过程 (process)1、教学辅助(aids)配套练习册 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第十三页look and trace the word.按要求完成练习。课堂上完成练习册中的关于单词的训练。3练习册第十三页look and trace the word.    校对。巩固复习已学的内容。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）    在学生巩固所学知识的基础上，教师通过创设情景、提供阅读材料，以培养学生良好的阅读习惯，同时也提升学生的思维能力和语用能力。 activity 1  （reading comprehension）活动过程 (process)1、教学辅助(aids)阅读材料 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1reading material教师将描写不同动物或人物的简单的阅读材料分发给各个小组，各个小组的学生可以自由选择。对学习的内容从听说提升到阅读，培养学生良好的阅读习惯。2reading material    学生以小组的形式进行阅读。学生通过合作学习，培养学习的自主能力。3reading material    学生以小组的形式进行朗读，其他同学可进行提问，并由小组成员回答。将听、说、读三个技能的训练有机结合。 activity 2  （saying and writing）活动过程 (process)1、教学辅助(aids)纸 2、活动过程（process）123stepscontentsmethodspurpose1i am … i can …每个同学寻找朋友并介绍自己，可以运用句型i am … i can …使学生能运用所学语言进行简单的语段练习。2i am … i can …    学生将自己所表述的语言试着写在纸上，并配上相应的图画。将听说练习转化为读写练习，提高学生对语言的运用能力。3i am … i can …    学生将自己的作品与父母分享，共同享受学习的乐趣。增加学生交流的机会，使课内的学习延伸到课外，增加学生的语用空间。 附件：媒体制作说明2b-u4-15建议用authorware制作屏幕中显示不同的动物做不同的动作。鸟飞，马跑，鱼游泳，老鼠打洞，牛耕田点击后出现飞机飞，汽车跑，船在水中开，钻机打洞，机器耕田123

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