[《做家务》教学设计]《做家务》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级数学教案】
教学内容:北师大版数学教材二年级上册第14~15页《做家务》(2的乘法口诀)教学目标:
1、利用已有经验探索编制2的乘法口诀的方法,经历编制2的乘法口诀的过程,采用自己喜欢的方法记忆2的乘法口诀。
2、会用2的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实际问题。
3、培养学生的合作学习意识,体验数学与日常生活的密切联系。
课前准备:挂图、小棒、口算卡片
教学方法:学生独立思考、小组合作,教师讲解。
教学过程:
一、创设情景,直观感悟
1、教师出示情境图,引导学生观察你从图中看到了什么?,吃饭时一个人一只碗,还要什么工具?
2、教师引导学生边摆筷子边口答,1个人2根筷子,2个人4根筷子,3个人……。
(学生用桌上的小棒代替筷子边摆边数)。
3、教师引导学生把书上的表格填完整。
(设计意图:学生通过联系生活,做摆筷子活动,直观体会几个2相加的过程,感受用乘法计算的必要性)。
二、经历过程,体会方法
1、教师设疑,刚才大家用摆的方法计算几个2是多少,如果客人很多,用数的方法能很快算出来吗?有什么办法?怎样用乘法计算?
2、每两个(同桌)同学为一组,一个同学摆小棒,另一个同学写乘法算式计算。
班级交流,教师板书乘法算式。
3、教师讲解:1×2=2 可以用一句口诀表示:一二得二 一般把较小的数写在口诀的前面。 2×2=4 可以用哪句乘法口诀表示呢?
请同学们两人一组根据 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=18 编出口诀。
班级交流编出的口诀,并说出遍口诀的方法,教师板书整理口诀。
4、教师引导学生观察乘法算式和口诀,说说发现了什么规律?说说怎样记口诀?
教师设疑“如果记住:2×3=6 口诀;二三得六 计算2×4= 忘记了口诀,怎么办呢?”(估计学生说:想,二三得六,表示三个二得六;四个二比三个二多一个得二,所以“二四得八” 2×4=8。)
(教师引导交流记口诀的不同方法,鼓励学生用自己喜欢的方法记口诀。)
5、学生齐读口诀,把书上的横线填完整。
(设计意图:引导学生通过独立思考、小组合作学习,经历编口诀、记口诀的过程,体验成功的快乐。)
三、解释应用,解决问题
1、学生同桌两人做对口令游戏,一个学生说口诀的前半部分,另一个学生说后半部分。
2、学生独立做练一练第2、3题,学习用口诀进行计算,班级交流,教师评讲。
3、学生看图列式计算第4题“每人2只手,4人几只手?一只手5个手指,8只手几个手指?”,学习用口诀解决实际问题。请两个学生板演,教师点评。
4、引导学生讨论第5题
(设计意图:让学生在有趣的对口令中记忆2的乘法口诀,并学会应用口诀进行计算和解决简单的实际问题。)
四、反思评价,互相欣赏
教师引导学生反思“你学到了什么?”“有什么要提醒大家?”
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjishuxuejiaoan/61270.html
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