[正确对待不良诱惑教案]第6课：正确对待诱惑

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第6课：正确对待诱惑

教学理念：

学生是学习的主人，也是课堂的主人，教学中，从学生兴趣和生活实际入手，创设情景，提出问题，调动学生的学习积极性，给学生一些时间，让他们自己去探讨，去发现、去分析、去自我完善；给学生一些问题，让他们自己去分析、去解决；给学生一方思维的空间，让他们自己挖掘，积极思考，发表独立见解；给学生一个机会，让他们自己去参与、区合作、去施展、体验成功的喜悦。

教学目的

1、知识、能力

了解纷繁的世界存在着各种诱惑，面对身边不同的诱惑，体会不同的诱惑对人的学习、生活、工作等诸方面的产生不同的影响，比较同一诱惑，人们对待的态度、方法不同，其产生的结果是不一样的，帮助学生认识正确对待诱惑的重要性。

学习掌握对待不同诱惑的原则、方法，学会辨别各种诱惑，联系社会生活和学生实际，培养学生分析、思考、解决问题的能力，养成良好的行为习惯，提高自我的控制能力。

2、情感、态度、价值观

   正确认识社会生活的复杂性。树立正确的是非善恶观念，冷静对待身边的诱惑。

   正确认识诱惑对人的成长的影响，自觉加强自我控制力，杜绝不良嗜好，懂得对自己的行为负责的道理，做一个负责任的人。

教学重点：

认识正确对待诱惑的重要性

学习掌握对待各种诱惑的方法

教学难点 ：

掌握处理不同诱惑的方法

教学方法

情景教学法。通过创设情境，引导学生体验、领悟、学习掌握教学内容。

小组合作法。通过小组讨论、交流，调动学生主动参与教学活动，积极思考问题，勇于发表自己的见解，学会倾听，学会交流等能力。

教学手段：

多媒体、幻灯片、歌曲《青春多美好》

教学程序：

   创设情境

   转眼间，同学们进入中学快一年了，同学们正处于人一生中最宝贵、最美好的青春年华阶段，正如一首歌中所唱到的：

   播放歌曲《青春多美好》

  “生活呀生活，多莫可爱，多么可爱！像春天的蓓蕾芬芳多彩，……”

  “青春呀青春，多么美好，多么美好！我心中有时像燃烧的朝霞，有时像月光下的大海，向着美好的未来，我要从心里唱出来。”

听完这首动听的歌曲，你来谈谈这首个表达了什么？

（学生回答，教师归纳）

导入  新课：

美好的生活令人憧憬，令人向往。面对色彩斑斓的生活，有人说，生活是个万花筒，既多姿多彩，灿烂浪漫，又纷繁复杂，充满诱惑。的确，在现实生活中有着种种的诱惑，如何去面对是摆在我们每个人面前的一个重要问题？这节课我们就一起来探讨如何正确对待诱惑这一问题。

第6课：正确对待诱惑（板书）

讲授新课

幻灯片1：酿酒的故事

• 传说有两个人偶然与神仙邂逅，神仙授他们酿酒之法，叫他们选端阳那天饱满起来的米，冰雪初融时高山流泉的水，调和了，注入深幽无人处的千年紫砂土筑成的陶瓮，再用初夏第一张看见朝阳的新荷覆盖，密封七七四十九天，直到鸡叫三遍后方可启封。
• 和每一个传说里的英雄一样，这两个人历经千辛万苦，找齐了所有的材料，连同梦想一起调和、密封在陶瓮里，然后潜心等待那个时刻的到来。
• 他们终于等到了第49天，两个人也不能寐，等着鸡鸣的声音。远远的，传来了第一遍鸡鸣，过了很久，依稀响起了第二声。第三遍鸡鸣到底什么时候才会想起？其中一个人再也忍不住了，打开了他的陶瓮，另外一个虽然也按捺不住想要伸手，却还是咬着牙，坚持到了第三遍鸡鸣。

  请大家猜一猜结果会是怎样？

  同学发言后，教师揭开谜底

  先打开陶瓮的：里面是一汪清水，像醋一样酸。

  坚持到鸡叫三遍的人：终于得到了甘甜清澈的天赐佳酿。

  请大家思考：为什么同样的方法，结果却不同？

              是什么原因造成了结果不同？

              你在这个故事中得到了什么启示？

  （学生可独立思考，也可小组讨论回答。然后教师总结）

  刚才同学们谈到前一个人由于没有抵抗住美酒的诱惑而前功尽弃。对待同一诱惑，不同的态度，结果会是天壤之别。因此，正确对待诱惑是十分重要的。

   

  下面请同学谈谈我们的身边都有哪些诱惑？

  （先小组交流、讨论，然后选出代表在全班交流发言，教师边听学生发言，边将学生所说的诱惑写在黑板上，然后与学生一起进行分析、归类）

  • 美好的诱惑：
  • 取得荣誉
  • 获奖
  • 得到认可
  • 赞扬
  • 鼓励等

     

    • 不良的诱惑
    • 金钱的诱惑
    • 游戏机
    • 网络的诱惑
    • 赌博
    • 吸毒
    • 邪教等

       

      幻灯片2：一名学生日记

      “告诉大家一个好消息，我们班两位同学的作文在报上刊登了……”老师的话音刚落，教室里就沸腾起来，大家都在猜到底是哪两位“幸运之子”呢？我对此满怀希望，因为我也投稿了。可我满怀的希望却落空了——发表这两篇文章的是我班班长和小静。我虽然也向他们表示了祝贺，可不知怎么，好强的我却一直开心不起来，细心的班长似乎看出了我的心思：“你一定是为落稿的事不高兴吧！也没什么呀，不经历风雨，怎能见彩虹？我相信你能行，写作并非一日之功，难道你忘了我们的口头禅了吗？你一定要坚持……”经过班长的“点拨”，我想开了些……我绝对不会放弃，因成功拒绝放弃。终于机会又来了，我重新提起了笔，满怀希望的写了一篇环保征文，鼓足勇气把它投入了邮箱。颤抖的手已经告诉了自己，是没有信心？还是害怕再掉入失败的深渊？“噢，不，你绝对会行的！”我依然安慰着自己。等待的日子是漫长的，半个多月过去了，恐怕又没有希望了。不过不要紧，几经挫折的我似乎增添了几分成熟，我已不在乎结果。然而，这次我竟然获得了“环保”征文三等奖。

      这名学生受到过什么样的诱惑？
      这种诱惑对他有什么影响？

      这种诱惑在学习、生活中，你遇到过吗？你是如何对待的？

       

      一、            成功的诱惑（板书）

      （学生发言，教师提升）

      刚才同学们谈了自己是如何面对成功的诱惑？下面我们看看奥运冠军是怎样对待成功的诱惑的？对我们有什么启示？

       

      幻灯片3：面对成功与荣誉的奥运冠军

      材料1：奥运射击冠军朱启南，把国家奖励他的在奥运会上取得优异成绩的奖金30万元分别捐给了自己的母校、贫困地区的儿童及灾区群众，在奥运会结束后的两个多月时间内，在其他明星还忙着庆功时，已经悄然回到了射击场进行训练，在世界杯总决赛中再次把金牌揣入怀中。

      材料2：另世界震惊的“跨栏王”刘翔，面对鲜花和荣誉，他非常冷静，参加众多奖励活动后，也与教练回到田径场上开始训练，他说：“我要把握机会，在运动生涯中创造更多的奇迹。在2008年北京奥运会的时候，为祖国铸就更大的辉煌。”

      从上述材料中我们看到：

      （1）    两位奥运冠军是怎样对待成功的？

      （2）    从他们身上我们应该学习什么？

      （可先小组交流、讨论、然后学生发言）

      面对成功、鲜花和荣誉，他们保持一个清醒、冷静的头脑，摆正自己的位子，把成功与荣誉作为激励自己不断攀登体育事业高峰的动力，为祖国和人民做出新的贡献。同时，面对成功、鲜花和荣誉，不忘国家、人民的培养，怀着感恩的心情，报答社会和人民。

      我们应该学习他们面对成功与荣誉，冷静对待，不骄不躁的态度。用实际行动表达对祖国和人民的热爱……

      成功与荣誉、鲜花与掌声，对每一个人都具有一定的诱惑，这是一种美好的诱惑，也是我们积极要求进步的重要表现。但没有艰辛的付出，就没有成功的回报。面对美好的诱惑，有羡慕，也有妒忌，但我们比西通过正当途径和刻苦努力来获得。

       

      成功的诱惑——冷静善用（板书）

      在当今社会，信息技术飞速发展，网络资源已成为与物资资源同等重要的资源，它是人们的生产、学习、生活方式发生了深刻的变化。网络进入千家万户，网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。

      “走、上网去”。每天放学后，这句话就像兴奋剂一样，让许多孩子分外精神。丰富多彩的互联网几乎将学生们“一网打尽”。去年底，教育部门对我国部分地区的青少年上网情况作了问卷调查。

      幻灯片4：

      材料1：结果显示28176名受访者中上过网的有19256人，比例高达66%，经常上网的学生3209人，占11%。通过网吧上网的学生中有高达53%的人曾在网吧熬过通宵。

      
      材料2：据《北京青年报》报道，有关部门曾经对中学生上网做过调查，下面是此次调查中的一组数字。

       

      玩游戏

      找朋友聊天

      关注影视文化动态

      关注体坛信息

      看新闻

      发电子邮件

      下载软件

      关注卫生保健

      60.7%

      34.1%

      29.1%

      27.9%

      27.5%

      24.3%

      18.6%

      5.7%

       

      （1）    从上述数据中反映出什么问题？

      （学生思考）

      反映出目前网络队中学生的诱惑很大，不少学生沉溺于网络，影响了学生的学习和身体健康；学生上网主要是娱乐、玩、。充分利用网络资源优势学习知识、增加知识、陶冶情操的较少。

      那么面对网络的诱惑，我们应该怎么办？

       

      二、            网络的诱惑（板书）

      在座的各位同学，我相信有许多同学都上过网，下面请你们谈谈自己是如何上网的？

      你上网主要做什么？请你给网络一个客观的评价？

      （同学交流、思考问题，师生共同归纳整理）

      网络的利与弊

      • 利：
      • 利用网络交流信息，进行学习
      • 有利于增长知识，开阔视野，陶冶情操
      • 有利于挖掘潜能，促进交流、丰富生活

         

        • 弊：
        • 沉溺于网络导致情绪烦躁、抑郁症对视力、神经造成损害，使大脑的灵活性下降、影响学习成绩。
        • 收看不健康的信息，会诱发违法犯罪行为

           

           

          幻灯片5：网络陷阱

          初中生小霍、小年和小冰是在网吧里认识的“铁哥们”，经常一起在网络游戏中联手“打杀”。由于长时间泡在网上，他们很快便囊中羞涩了，于是决定在现实社会中冒一次险。他们于一个深夜来到一家废品收购站抢劫看门的老人，遭到反抗后，竟然像玩游戏一样痛下杀手，将老人当场打死，抢走了100元钱后便若无其事地返回网吧，接着玩开了游戏。直到被警方逮捕，他们才如梦初醒。

          请同学们思考：上述案例中的三位初中生的结局会怎样？

          他们是受到了哪些不良的诱惑而走上犯罪道路的？

          我们从中应该吸取什么教训？

          （学生小组交流，然后选派代表发言）

          正如同学们所说，正处于长身体，长知识时期的青少年，由于缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，各方面都很不成熟，很容易被网络中各种不良因素诱惑，走上违法犯罪的道路。

          要认识网络是把双刃剑，合理利用、把握尺度是关键，身心健康最重要。从现在开始，自觉磨砺自己的意志，正确对待诱惑。

           

          网络的诱惑——把握尺度（板书）

          有的同学说：“我也知道这样做的危害，可我就是控制不住自己，我也不知道该怎么办。同学们，我们大家一起来想想办法吧！”

          （学生回答，师生共同归纳总结）

           

          控制自己，抵制网络诱惑的方法

          • 定时限量
          • 请人监督
          • 定时检查
          • 避开诱因法（藏起实物，婉言谢绝等）
          • 注意力转移法（培养健康的兴趣爱好等）
          • 目标成就激励法
          • 座右铭法
          • ……

             

            巩固拓展

            1、期末考试到了，同学们都在紧张地复习，这时有好的电视节目播出，你（      ）

            A、对电视忍痛割爱    B、看完电视再复习    C、放弃学习看电视

            2、在寒冷的冬天，你（      ）

             A、每天都能按时起床  B、偶尔睡睡懒觉

             C、经常留恋温暖被窝

            3、正在做作业 ，同学请你去玩，你会（    ）

             A、委婉的谢绝  B、匆忙赶作业  

             C、丢下作业 飞奔而去

            4、老师上课时，有一本小说没看完，你会（    ）

             A、聚精会神听课  B、边听边看小说

            C、聚精会神地看小说

            5、上课时，同桌与你聊天，你会（      ）

             A、不理他（她） B、漫不经心应付  C、和他聊

             

            补一补

            • 1、昨天作业 忘了做，趁老师没有来，我就……
            • 2、许多同学都穿了名牌运动鞋，我父母下岗了，我……
            • 在家上网，无意中进了一个色情网站，我很好奇，就……

               

              归纳小结：

              本节课我们一起从面对成功诱惑与网络诱惑两个方面学习、认识诱惑具有两面性，在生活中要学会正确处理对待诱惑，发挥其积极影响，极力我们中学生健康成长。

               

              本节课你有什么收获？

               

               

              
              

              本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/qinianjizhengzhijiaoan/55090.html