人体和外界环境的气体交换教案_人体和外界环境的气体交换

七年级生物教案 2017-01-03 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--七年级生物教案】

教学目标:
一、知识:1、说出呼吸系统的结构和功能
          2、说出呼吸运动的过程 
          3、说出肺活量的概念,尝试使用自制的肺量计测量肺活量
一、 能力:培养学生观察,动手能力
教学重点:1、说出呼吸系统的结构和功能
          2、说出呼吸运动的过程 
教学难点:说出呼吸运动的过程 
课时安排:2课时
教学方法:实验探究法,引导探究法,讨论法
教学设计:  
(一)、导入新课:。
  师:外界的气体是怎么进入肺的?肺内的气体又是怎样排出去的?
肺为什么能够扩张和收缩?人体细胞是怎么获得氧气的?
  这些问题就是我们今天要探讨的内容。
(二)、学习新课
师:呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢?
生:呼吸系统。
活动:师生深吸气
师:请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气,那么外界气体都经过
哪些器官才到达我们体内呢?
 生:讨论、交流、思考、表达
 师:(总结)通过刚才同学之间的交流,我们知道:呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成,其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
  师:呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢?
  生:呼吸道是外界气体进入肺内的通道,肺是呼吸系统的主要器官,是完成气体交换的重要场所。
  师:为什么这么说呢?能说说你的理由吗?
  生:在刚才的深吸气中,外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的,呼气时肺内的气体反向排出,所以说呼吸道是气体进出肺的通道。
  师:我们先来认识肺,请看课本54页图10—13 肺的结构示意图
 生:观察,思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
  师生交流:位置――肺位于胸腔内,左右各一个。结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多,总面积大;肺泡外面包绕着丰富的毛细血管;肺泡壁和毛细血管的壁都很薄,仅由单层细胞组成。(教师板书:肺的位置、结构和功能)
  师:下面我们再来做个尝试。首先呼吸,接着吞咽,然后再试一试两个动作能否同时进行?
  生:尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行)
  师:有的同学在吃饭时喜欢大声说笑,爸爸妈妈对此是什么态度?易发生什么状况?你有过这方面的经历吗?
  

生:爸爸妈妈不让大声谈笑,我有过类似的经历,结果呛着了,
引起剧烈地咳嗽。
  师:为什么会这样呢?
生:思考、讨论。
  师生交流:咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时,会厌软骨像抬起的盖子,使空气畅通无阻;吞咽时,又像盖子一样盖住喉口,以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则,会厌软骨来不及盖下,食物进入气管,就会引起剧烈的咳嗽。
  师:通过刚才的学习我们知道,呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想,呼吸道仅仅是气体的通道吗?请同学们先阅读教材53页和54页的“鼻”和“气管”部分,然后以小组为单位讨论一下的思考题,看看哪个小组表现得最好。
  生:(阅读。)12
  展示思考题:
  1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅?
  2.在灰尘较多的地方停留久了,鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用?
  3.北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点?为什么?
  4.患重感冒时,往往要用嘴呼吸。在这种情况下,早上醒来时会觉得嗓子非常干,为什么平时用鼻呼吸时,没有这种现象?
  5.痰是怎样产生的?为什么不要随地吐痰?
  6.根据以上问题,你认为呼吸道除了保证气流的畅通外,还有哪些作用?
  7.有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?
  8.你知道哪些呼吸系统疾病?你认为应如何预防?
 学生分组讨论思考题,教师巡回指导。
师生交流
(第二课时):
问:观察肺的结构图讨论:肺泡外表面缠绕着什么?(生答:毛细血管和弹性纤维)有没有肌肉呢?(生答:没有。)既然没有肌肉,肺泡能不能主动地扩大?(生答:不能。)
  出示:一只未吹的气球。
  师:就像这个气球一样,气球自己能不能从外面主动地吸入气体,把自己吹大呢?请一学生来吹一下,吹大后,再把气放掉。(生答:不能。)那到底是什么外部力量让肺泡扩大的呢?
  学生体验:请每位同学把双手放在胸部的两侧,先深深吸气,再深深呼气,仔细体验自己的胸廓的变化。
  师:请大家思考:外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢?动力是什么?
师:下面让我们先来认识一下胸廓(模型)(胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋间肌和膈肌组成)。现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上,深吸气,感受肋骨和胸廓的变化;深呼气,感受肋骨和胸廓的变化。
    结论:深吸气时肋骨向外运动,胸廓扩大;深呼气时,肋骨向里运动,胸廓缩小。
  
师:胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。(进一步启发同学们思考)呼吸运动是怎样完成的?为什么通过呼吸运动会实现肺的通气呢?
生:讨论,交流,表达
师生交流:吸气时,肋间肌和膈肌收缩,胸廓容积扩大,肺随着扩张,肺的体积增大,外界空气进入肺内;呼气时,肋间肌和膈肌舒张,胸廓容积缩小,肺容积缩小,肺内气体呼出体外。所以说,通过呼吸运动完成了肺通气。
师:如果要反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力,用什么表示呢?
生:肺活量
实验探究:学生4人一组,用自制的肺量计测量肺活量
(三)、学生谈收获
  师通过本节课的学习,你有哪些收获、感想或触动?
(四)、自我评价 1、2、3

板书设计:
第四节     人体和外界环境的气体交换

              呼吸道:鼻,咽,喉,气管,支气管
1、呼吸系统   (呼吸道不仅是气体出入肺的通道,而且对吸入的气体有清洁、        
               温暖和湿润的作用)
   肺:呼吸系统的主要器官,是气体交换的场所
 
2、呼吸运动:胸廓扩大和缩小的运动。
吸气:肋间肌和膈肌收缩———胸廓容积扩大——肺容积扩张——外界空气进入肺内
呼气:肋间肌和膈肌舒张——胸廓容积缩小——肺容积缩小——肺内气体呼出体外

1、 肺活量:尽力吸气后再尽力呼出的气体量

12

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