第二节颈椎_第二节 细胞核是遗传信息库

七年级生物教案 2016-12-27 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--七年级生物教案】

第二节  细胞核是遗传信息库

教学目标

①学生能够说明dna是主要的遗传物质。

②尝试描述染色体、dna和基因的关系,并能举例说出生物的性状是由基因控制的。

③学生通过资料分析,阐明遗传信息储存在细胞核中,从而培养收集和处理信息的能力,提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力。

教学重点 1、细胞核在生物遗传中的重要功能。

2、染色体、dna和基因的关系

教学难点1、dna是主要的遗传物质

2、遗传信息储存在细胞核中

教学过程

导入新课:生活之中不仅需要物和能量,也需要各种信息。天气信息、交通信息、商品信息、科技信息、政治信息、网络信息……,这些信息已经是我们生活中不可缺少的内容了。生活离不开信息。同样对于生命来说,也离不开信息——遗传信息。俗话说“龙生龙,凤生风,老鼠生儿会打洞”,它揭示了一个深刻的道理:生物可以将遗传信息从上一代传给下一代,使某种生物的后代一生下来就具有了其祖先具备的许多特征。那么生物的遗传信息究竟在哪里呢?他又是怎样一代代地传递下去的呢?这节课我们就一起来探讨这些问题。我们先来看看下面的多利羊吧。看看它到底多利是如何诞生的呢? 多利有什么身世的秘密!(展示图片)

观察与思考,提出问题:

1.与多利出生有关的羊有几只?分别提供什么?

2.多利与哪只母羊最相似?说明了什么?

3.它是一只普通的山羊吗?为什么?它特殊在哪?

(演示下载课件,出现“小羊多利的诞生”。)

   下面,我们就围绕提出的问题进行资料分析。四个同学一组,我们看哪些组哪些同学分析问题的能力强,表达能力强。

表达交流:多利的出生与三只母羊有关,母羊a提供的去核卵细胞,母羊b提供的是体细胞的细胞核,母羊c提供了胚胎发育的场所,多利与母羊b最相似,这说明决定多利特征的遗传信息来自细胞核。它不是一只普通山羊,因为普通的山羊是由一只母羊和一只公羊经过有性繁殖生出来的,而多利是1996年英国科学家制造出来的。它是世界上第一个克隆动物,是无性繁殖的产物。

(板书)细胞核内有遗传信息

细胞核内有遗传信息,遗传信息可以决定遗传性状。例如,人的眼睛是单眼皮还是双眼皮就是由遗传信息决定的。只要有信息,就要有载体,比如我们的教材,就是文字和图片信息的载体;计算机的硬盘和软盘也是信息的载体;电视等媒体就是新闻、天气预报的载体。那么在细胞核中的遗传信息是以什么形式存在的?它的载体是什么?经验究发现:遗传信息的载体是一种叫dna的有机物。

(板书)细胞核中有储存遗传信息的物质——dna

让我们来了解一下dna这种物质。dna主要存在于细胞核中,它的结构像一个螺旋形的梯子(播放dna资料)dna很长,是主要的遗传物质。它可以分成许多个片段,每个片段具体特定的遗传信息,比如有的片段决定你的血型,有的片段决定你的眼睛是单眼皮还是双眼皮,有的片段决定你的舌头能否卷曲。这些片段就是基因。每个片段上的遗传信息是由四种化学成分组成的。老师这里准备了四种颜色的硬卡片,分别表示四种化学成分a、t、g、c。若一条遗传信息是由六个化学成分组成的。(同时示范一条遗传信息的组成:——a—g—c—t—t—g—,强调随机性。)老师给大家准备了四种颜色的硬卡片各三张,这十二张卡片能组成多少条信息呢? 12

(两人一组,给1分钟时间,模拟制作,随时记录。巡回指导,汇报交流组成的信息的类型)。如果我再给大家一些时间,你还能不能排列出来呢?最多能排列出多少种呢?(沉思,回答不出),老师告诉大家最多可以排列出924种。这只是一个细胞核中dna的一小小部分而已。所以我们可以形象地把细胞核比喻成仓库——细胞核是遗传信息库。由于每个人的基因所包含的遗传信息不同,才形成了相貌各不同的各种各样的人。对于整个生物界来说,基因的不同形成了各种不同的生物种类,从而构成了地球上生机勃勃、绚丽多彩的生物世界。我们知道了细胞核中遗传物质的载体是dna,dna在细胞核中是以怎样的形式存在的呢? (板书)dna和蛋白质组成染色体

科学家经过研究发现:dna分子和一些蛋白质分子相结合,形成一定的结构,科学家称这种结构为染色体。(出示从dna到染色体的示意图),从图中可以看到:dna分子通过多次螺旋折叠,并结合蛋白质分子,最终构成了染色体。之所以称为这个名字,是因为细胞核中有许多容易被碱性染料染成深色的物质。对于每一种生物来说,细胞内的染色体数量是一定的,比如人的体细胞内含有23对、水稻12对……,染色体数目的恒定对生物来说非常重要,一旦染色体数目改变,将会影响生物的正常生活和传种接代。如人类的染色体为46条,有的人细胞中多了一条染色体47条,就会使人患上严重的遗传病——先天性愚型病。

综上看来,细胞是物质、能量、信息的统一体,细胞的生活需要物质和能量,细胞膜能够控制物质的进出,叶绿体能够将太阳能转变成化学能,并将化学能储存在有机物中,线粒体能够将有机物中的化学能释放出来,为细胞的生活提供动力。细胞中物质和能量变化非常复杂,需要统一的指挥和控制,细胞的控制中心是细胞核,细胞核中有染色体,染色体中有dna,dna上有遗传信息,这些信息其实就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令,也是生物体建造自己生命大夏的蓝图。

12

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/qinianjishengwujiaoan/47501.html

  • 人的生长发育和青春期教案_人的生长发育和青春期

    一、教学目标:知识性目标:1.识别人生长发育的各个时期。2.举例说出青春期生长发育的特点。3.举例说明青春期卫生行为和习惯的重要性。关注青春期心理卫生技能目标:1.通过学习青春期有关知识,提高学生自我认识的能力和行为控制能力。2.通过对青春期性器官发育情况的调查资料的学习,培养学习观察能力、分析问题...

    发布于:2017-01-10

    详细阅读
  • 人的生殖和发育|人的生殖和发育

    第三节 人体概述一、教学目标:知识性目标:1.通过阅读、观察、讨论和总结,描述组成人体的主要器官系统。2.举例说出人体各系统的主要功能。技能目标:1.亲自动手实验,总结骨的成分与骨的特性之间的关系,从而了解研究人体结构和功能的一般方法。2.培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。情感目标...

    发布于:2017-01-10

    详细阅读
  • 土壤里的小动物图画|《土壤里的小动物》

    一、说教材的地位和作用土壤里的小动物是本教材的重点教学内容之一,主要内容是探究蚯蚓适应土壤中生活的特征,解决相关问题包括蚯蚓的形态特征和蚯蚓与人类的关系。二、说教学目标根据教材的地位和作用,依据课程标准,结合学生已有的认识基础本课题确定知识目标,能力目标,情感态度与价值观目标。知识目标(1) 概述土...

    发布于:2017-01-10

    详细阅读
  • [人体的呼吸思维导图]《人体的呼吸》说课稿

    一、课程标准: 本章位于《课标》的第五单元,“生物圈中的人”的第二个主题:人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标: 1、 描述人体呼吸系统的组成。 2、 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 3、...

    发布于:2017-01-10

    详细阅读
  • 生物第一单元第一章思维导图_课题:第一单元第一章第一节生物的特征

    学习目标:1、 观察和比较生物与非生物的区别。2、 理解生物所具有的共同特征。3、 通过观察,比较、讨论提高认知能力。学习重点、难点:重点:生物的共同特征。难点:生物的各特征对生物生活的意义。学习过程:一、 情境引入出示教具:珊瑚骨骼标本(通过展示珊瑚标本以吸引学生注意力,同时提出问题。“珊瑚是生物...

    发布于:2017-01-10

    详细阅读
  • [七年级下册生物第一课时知识点]七年级生物下册《人的生殖》第一课时导学案人教版

    教学目标  知识与能力  1、概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能;  2、描述受精过程以及胚胎发育过程。  3、运用观察的方法,识别有关的插图和模型。培养观察读图能力;收集和处理资料的能力。  情感态度与价值观  1、关注孕妇健康的生活方式和环境;  2、培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与...

    发布于:2017-01-10

    详细阅读
  • [第二节消化和吸收的思维导图]第二节消化和吸收

    第二节 消化和吸收第一课时 消化教学目标:1. 知识:了解消化系统的组成,理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。2. 能力:通过探究“馒头在口腔中的变化”,进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。3. 养成教育:培养良好的饮食习惯。教学重点和难点重点:淀粉的化学性消化过程以及学生...

    发布于:2017-01-10

    详细阅读
  • 必修一第六章第一节_第六章第一节一 骨坚而不重,硬而不脆

    教学设计思想 本节的主要内容是骨的结构和功能,是本章的重点之一。骨的重要生理功能是运动,而骨的支撑作用是其运动功能的基础。而骨的支撑功能是与其结构和组成成分有关。针对这些知识点课本设计了两个探究实验 ,第一个实验通过学生的操作探究使其认识骨的生理特性——硬而不脆与骨的组成成分之间的关系。 第二个探究...

    发布于:2017-01-10

    详细阅读
  • [生物对环境的指示作用]生物对环境的适应与作用

    教材分析生物圈中的生物对其生活的环境都表现出一定的适应性。生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面。同时,生物也以不同的方式对环境产生影响。生物与环境相互作用,形成了一个统一的整体。对于这部分知识主要通过观察影像、学生收集资料和实验分析获得。教学过程中教师要通过直观材料增加感性认识,引起...

    发布于:2017-01-10

    详细阅读
  • 生物之间的食物关系叫做什么|第四章生物之间的食物关系

    第四章 生物之间的食物关系第一节食物 链一.教学目标1、知识目标 (1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。(2)知道什么是食物链。2、能力目标 (1)通过分组活动,培养学生分析和综合的能力,会画一些简单的食物链。 (2)通过方案设计,查阅资料等培养学生运...

    发布于:2017-01-10

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计