谈生命_谈生命

【jiaoan.jxxyjl.com--九年级语文教案】

基本构想：
1、 根据学生自己的阅读初感，给课文划分段落层次，理清行文思路。
2、 抓住课文中用以作喻的两种景物，感受、品味、赏析课文中生动形象的描写，培养学生感觉、欣赏、联想、想象的能力，并提高审美修养。
3、 注重有感情地朗读，读出各处描写性语言中蕴涵的丰富感情，帮助学生理解课文内容和作者情感变化，从而更好地把握主题思想。
4、 通过把握两种具象，通过揣摩、品味文中哲理性的句子，从个别到一般，体会课文中的思想和哲理，了解“生命”的一般普遍规律，提升自己对生命的认识。
5、 引导学生联系自己在自然、人生、社会中所发现的生命现象，展开广泛、深入的思考，并产生自己独特的、个性化的感受。
教学设计：
    一、导入：
        人们常喜欢把生命比作“四季”，确实，从生机盎然的春天、热情蓬勃的夏天、成熟丰收的秋天，到落寞萧瑟的冬天，不正像我们每个人从少年、青年、中年到老年的生命历程吗？这一路走来，可谓是看尽人生百态，尝尽世间百味，可是又有多少人真正参透了“生命”的真谛呢？今天，让我们一起走近冰心老人，去倾听她对生命的独特理解。——出示课题《谈生命》。
二、初读感知：
    1、检查初读印象，理清行文思路。
“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”（总起）
        “生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……”（分说）
        “宇宙是一个大生命，我们是大宇宙大气中之一息……”（总结）
    2、“生命”的历程与“春水”的行程、“小树”的成长有何相似之处？
3、全文用比喻的手法来阐释自己对“生命”的理解，有什么好处？
   通过具体细致、生动形象的景物描写含蓄而意味深长地抒写自己的情感意趣——是散文的主要特点之一。
    三、精读品味“春水”部分：
1、 听老师配乐范读，在段中圈点勾画：
春水从发源到走向大海的过程中，遇到了哪些快乐和痛苦？他是如何对待那些苦与乐的？
2、交流讨论问题，归纳“春水”所遇到的几种情形以及他的态度表现。
3、在理解语句的基础上有感情地朗读这个层次，赏析语言：
找到自己认为最精彩的语句、最有深意的语句或者还不能理解的语句，用加旁注的方法，进行欣赏、分析或质疑，并和同学交流，共享学习成果。
    四、小组合作，自读“小树”部分，比较两个部分在写作中的相同点和不同点。
    五、提炼主题，加深理解：
1、春水和小树的形象还让你想到了自然界或社会上的哪些物、人？他们又是如何对待自己生命中的苦与乐的？
       提示：生物界如小草、腊梅、蚂蚁、蜡烛……；人物如杏林子、海伦 凯勒、陆 幼青、桑兰……
    2、作者为什么反复说“然而我不敢说来生，也不敢信来生”？
3、作者认为我们应该怎么样对待“生命”？你同意她的看法吗？联系现实说一说。
    六、拓展延伸12
    七、课外作业：
仿照课文中的一个层次（“春水”或“小树”），以“生命”为话题，写一段文字
或一首小诗，要求联系现实，也选用一个具体形象来表现主题。
资料链接：
生    命①
金克木②
生命是一粒白点儿，
在悠悠碧落里，
神秘地展成云片了。
生命是在湖的烟波里，
在飘摇的小艇中。
生命是低气压的太息，
是伴着芦苇的啜泣的呵欠。
生命是在被擎着的纸烟尾上了，
依着袅袅升去的青烟。
生命是九月里的蟋蟀声，
一丝丝一丝丝的随着西风消逝去。
【注释】①选自《20世纪汉语诗选》第2卷（上海教育出版社1999年版）。  
②金克木（1912—XX），安徽寿县人，学者、诗人。
热爱生命
蒙   田①
我对某些词语赋予特殊的含义。拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度日”看做是“消磨光阴”，而风和日丽的时候，我却不愿意去“度”，这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光。
坏日子，要飞快去“度”；好日子，要停下来细细品尝，“度日”、“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命来自自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。②
不过我却随时准备告别人生，毫不惋惜。这倒不是因生之艰卒或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。享受生活要讲究方法。我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的力量，我想靠迅速抓紧时间，去留住梢纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。
（梁宗岱 黄建华译）
【注释】①蒙田（1553—1592），法国思想家、散文家。代表作为《随笔集》三卷。   ②语出古罗马哲学家塞内加。12

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