[2020中考语文名著考点]2020届中考语文考点复习教案

九年级语文教案 2016-08-02 网络整理 晴天

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《语言的得体》的说课稿
我根据本节课内容的选择以及教学设计等方面进行说课。
一、 说教材
1、 教学内容简介
结合《教学大纲》以及《新课标》的要求,再加上现在的考点把握,语言在我们的日常生活中运用非常广泛,与我们的生活的联系非常密切。因此,我就从语言的得体方面进行了一个整理。我觉得“语言的得体”这个话题很切合我们的生活实际。还有就是受到了十月上旬隆昌的教师到我县献课后的交流后的启发。他们认为在平时的教学工作中应该重视对知识的整理。我也有同感:教学方面,不管是教学方法还是其他方面,应该说是大同小异,但知识的整理,经验的交流方面却有一定的欠缺。语文这门学科知识点特多,学生掌握起来有很大的难度,经常眉毛胡子一把抓,结果效果不理想。一旦把知识点进行恰当的梳理、归类,形成线条清晰的知识体系,或者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就借这次机会选择了这样一个话题,以期和同行们有一个交流、沟通。
2、 教学目标简介
初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写能力的培养”,也就是说对学生表达能力的培养是非常重要的。根据这些要求,我把这节课的学习目标定为:
知识目标:理解给出的材料的内容,并能根据问题作准确、恰当的分析。
能力目标:能基本掌握说话要注意的因素:对象、场合、敬谦词、褒贬色彩、目标重点。
情感、态度、价值观目标:培养学生说文明话,做文明人。
3、 分析教学内容、思路的安排以及重点难点
本节课主要是语言实例的训练,由此让学生在分析理解实例的基础上,对语言的得体与不得体有一个感性的认知,如“李秀才为何挨打?”通过分析,让学生明白:“舌为利害本,口是祸福门”的道理。再让学生通过具体的练习,从理性上对语言的表达获得一定的启示。
教学重点:把握事例的内容,理解讨论分析的问题,了解说话应注意的因素。
教学难点:分析事例时准确说出自己判断的理由。
二、 说学生
1、 学生知识基础和生活经验
本节课的内容贴近生活,趣味性较强,应该说比较容易调动学生的积极性。但其中的个别联系也有一定的难度,要适当引导、启发学生,在已有的认识基础上突破难点。
2、 能力分析
学生对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。
3、 一般特点和学习风格差异
有的学生怯场,不太愿意在班上回答问题,针对这种情况,我尽可能多的采用小组讨论的方式,让每一个学生都有发言的机会,并且培养锻炼他们合作探究的精神。
三、 说教法与手段
根据新课程的有关标准理念,结合学生实际,对本节课我将采用以下教学方法实施教学。
1、 情境设置法
在刚上课的时候,我就会对学生提出极为不合常规的要求,再提一个合理的要求,二者形成一个巨大的反差,让学生感受到这节课的内容看样子有些不同寻常。在选择实例的时候也注重了趣味性,达到寓乐于学的效果。
2、 互动讨论法
在分析的时候,尽可能让学生都动起来,都积极参与到讨论中来,既活跃了课堂气氛,也锻炼了学生的协作能力。
3、 学生表演法
让学生参与到故事性强的环节当中,一边表演一边注意其中的对话,从中去体会话语的得体或不得体。12
4、 以多媒体作为辅助教学手段
四、 说教学过程设计
1、教学思路与教学环节安排
本节课的话题就是“语言的得体”, 整节课的实例还是练习都紧紧围绕着这个话题,应该能很好的把握住核心话题。
教学环节安排:
(一) 导入:            4——5分钟
由我的提问加故事引入,设置了悬念,能够很好的引起学生的兴趣,激发他们的好奇心和探究欲。
(二)、事例分析及小结   18——20分钟
1、主要是讨论完成,我知识适当点拨。
2、这个环节是让学生从事例的探究中进行小结,认识到语言在生活中的重要性,作为重、难点的突破的关键环节。
3、让学生明白如果语言不恰当,轻者得罪人,重者有辱国格。培养学生说文明语,做文明人。
(三)、巩固练习      10——12分钟
1、训练学生对本节课内容的理解程度,找出存在的一些问题进行解决并作强调。
2、让学生登台表演,既锻炼他们的表演能力,更重要的是让他们亲身去体会故事中的话语的得体与否,体会其效果。
(四)、总结          2分钟
1、学生总结。
2、老师总结。
我们的生活离不开语言,离不开文明得体的语言。同学们,在以后的生活学习中,在说话的时候,自己的语言一定要符合语言环境,用语也要巧妙。
(五)作业设置:     1分钟
1、当你的同桌考试考得不理想的时候,你会对他说些什么?
   当你的同桌考试考得非常好的时候,你会对他说些什么?
2、从生活中去发现,收集一些你认为很有意思的话语,自己进行一个小结。
2、教与学多边活动安排
每个教学环节都尽量安排合作探究的机会,让每个学生都参与到教学活动中,尽量展示自己多彩的一面,多鼓励,以增强其自信心,激发学习的兴趣。
3、重点、难点处理
分析探讨故事中运用的语言,应该让学生先感知,再讨论,可以形成争论的场面,让学生各抒己见,从而对语言的得体与否有一个较为清楚的认识。可以这样设置问题:(1)、请你说出故事中的话语恰不恰当?请说出理由。(2)、如果你认为不恰当,该这样说才较恰当?
4、在放映幻灯片的时候,动作设置方式不单一,在声音效果上注意恰当。
5、板书设计
语言的得体
语言表达得体 ——用语要符合语境的要求,使语言同语境协调一致。
场    合   、 对    象
影响因素           敬、谦词      褒贬色彩
主要有——         语体色彩      目标重点
12

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