[角色游戏《茶馆》教案]《茶馆》教案1

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教材分析：三幕话剧<<茶馆>>是老舍剧作中成就最高的一部，在国际文坛上也享有盛誉。课文节选的是第二幕，说的是民国初年军阀混战的事。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们穿起来。 
教学目标：a、全文目标 ： 
1、 理解<<茶馆>>独特的艺术结构，矛盾冲突； 
2、 把握节选部分众多人物的形象特点； 
3、 品味语言的个性化，动作化及幽默风格； 
4、 激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。 
b、课时目标： 
1、 理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突 ； 
2、 精读对话，分析人物形象之一：王利发。 
教学重难点：“卷轴画式结构”、“人民与时代的冲突”。 
教学设想：充分增强感性材料的积累，突破重难点； 
将台词朗读与分析王利发这一形象结合起来。 
教具准备：投影仪。 
教学过程： 
    一、导入： 
          由旧知导入。鲁迅小说<<药>>的第三部分“茶客谈药”情节中，茶馆是当时社会的缩影。老舍的戏剧《茶馆》更是突出地表现了这一特点。 
    二、感知： 
1、 有关作者：“人民艺术家”老舍。 
2、 检查预习：<<茶馆>>三幕分别反映了哪一时代？ 
3、 引导通读课文，了解第二幕剧情： 
           (1)、问题引导： 
                   第二幕出场人物众多。先后有哪些人物在“茶馆”里出现？他们来“茶馆”干什么？其中，哪些人物是在其他人物“表演”的过程中出现的？ 
           (2)、学生阅读、思考、回答。 
               老师边引导回答边归纳剧情： 
                     开场：王淑芬、李三、王利发三人对话。 
                     a、巡警摊派、勤索(穿插难民央告) 
                     b、唐铁嘴租房被拒绝(穿插报童卖报) 
                     c、常四爷、松二爷祝贺茶馆开张。 
                     d、特务敲诈、勒索(穿插和常四爷交锋和刘麻子交锋) 
                     e、康顺子来茶馆找工作 12
                     f、刘麻子和逃兵谈“买卖”(穿插崔久峰的悲观) 
    三、突破： 
1、 卷轴画式的结构： 
这一幕出场的人物有30多个，有台词的就有20多个，但他们都是诉说着各自的故事，在“茶馆”一闪而过。所有的人物、情节，像一个个画面，这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着故事情节的发展逐步展开。 
2、 精读片断，赏析人物： 
(1) 分角色朗读课文“一群男女难民在门外央告”到“我给你说说看，行不行可不保准确。 
（提示：对难民，他口气生硬，毫无怜悯；对巡警等，他极力讨好，不敢半点得罪。读时要读出他不同的语气。） 
3、 评析王利发这一人物： 
自私、圆滑、善于应酬；精明干练。但他仍然无法抵御各种反动势力的欺压，最后(第三幕中)悬梁自尽。 
4、 推广：像这样悲惨命运的，剧中何止他王利发一人!他们悲惨的命运该怪谁？那些像唐铁嘴、刘麻子之类的社会渣滓又为什么能为所欲为？ 
   3、“人民与旧时代冲突”： 
           老舍把矛盾的焦点直指那个黑暗的旧时代，人物与人物之间的每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。 
四、总结：作者虽没有直接写那个时代发生的重大事件，但那个时代的黑暗与罪恶又无处不在，这正是作者匠心独运的结果。 
五、巩固：展示课内练习：判断文中人物矛盾、生活画面和所表现的社会现实的联系，做连线题。 
六、拓展：课外练笔：试以“大茶馆，小社会”为题，写一篇文艺短评。 

附：备课小结 
       <<茶馆>>没有中心故事，只是像一幅长卷；教学中若将其  展开，逐一品评，相信每一幅画面也皆有滋味，但可能会陷入琐屑繁冗的泥淖。本课时的教学设计意在以“茶馆__社会”为主线，使学生对课文有一个整体的感知与理解。 
板书设计： 

茶馆    
“人民艺术家” 老舍 

开场：三人对话 
巡警摊派勤索      (难忆央告) 
唐铁嘴租房被拒绝  (报童卖报) 
常四爷、松二爷祝贺开张 
特务敲诈勒索      (和常四爷交锋) 
(和刘麻子交锋) 
              康顺子找工作 
刘麻子和逃兵“谈买卖” 
(崔久峰的悲观 )12

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