[《明湖居听书》作者]《明湖居听书》教案2
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课 题明 湖 居 听 书总课时 3第 1 课时 教学目的1、 了解课文的主要内容；2、 体会正面铺陈和侧面烘托的表达效果。教学重、难点教学目的2教 具粉笔教学过程：一、导入新课：1、 作者简介：2、 请学生朗读阅读提示，找出要点。（1） 作者通过丰富的联想，调动各种表现手法，或正面铺陈，或侧面烘托，或比喻、或排比，或对偶、夸张；或赋声以形，或赋声以色，把难以言传的听觉描绘得酣畅淋漓，把白妞精湛的演唱技艺表演到了极致，给读者以美的享受；（2） 品味本文华丽绚烂的语言。一、 默读全文：1、给生字注音： 揖 嘁 喳 橘 抑 挫 髻 褂 铮 羯 遽 调门 耍 媚 煞 皓 协调 熨 啭 仞 骋 匝 坞 2、划分段落，概括段意，重点是什么？ （一）（1~2）戏园子的盛况 戏园里人挤 戏园里嘈杂的场面 戏台的简陋 （二）（3）琴师的弹奏（先抑后扬） （三）（4）黑妞的演唱（水涨船高） 重点写妆束 （四）（5）观众的议论 （五）（6）白妞的出场（重点写眼睛） （六）（7、8）白妞的演唱（重点）（正面描写） （七）（9）梦湘先生的评论 余音绕梁，三日不绝 三月不知肉味 总结：本文中，白妞的演唱艺术是描写的重点，除了从正面细致地描写她的声音外，还以琴师的弹奏，黑妞的演唱和观众的议论来烘托白妞演唱的高超技艺。作业布置 课后体会 授课日期 2005 年 9月 7 日 星期 三 课 题明 湖 居 听 书总课时 3第 2 课时 教学目的1、了解课文运用联想、比喻描写音乐形象的写法；2、体会文章华丽绚烂的语言特点。教学重、难点教学目的1教 具粉笔教学过程：一、细读七、八两段，重点赏析课文描写王小玉演唱的 文字，通过文字来感受音乐，并品味语言。 （一）“初不甚大”----演唱的起始----“像熨斗熨过，无一处不服帖”，“像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”。 （二）“越唱越高”----演唱的发展----“像一线钢丝抛入天际”，又如登山“愈翻愈险，愈险愈奇”。（三）“陡然一落”----旋律的跌宕----“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”；（四）“忽又扬起”----演唱的高潮----“像放那东洋烟火”，“千百道五色火光，纵横散乱”，“有无限声音俱来并发”。（五）“人弦俱寂”------演唱的结束-------“叫好之声，轰然雷动”，“三月不知肉味”。 总结：阅读时，可要求学生找出有关的比喻句，通过文字具体感受演唱的美妙。二、课文采用通感的写法，从多种角度设喻，选用具体的形象、可体验的感觉做喻体，引导学生展开想象，多方位调动读者的感觉器官来感受音乐的美妙。1、 从感觉的角度赋声以形；王小玉初唱时的歌声，人们听来“只觉。。。。。无一个毛孔不畅快。”（作者将歌声的妙境转换成一种视觉）；2、 从视觉的角度绘声以形；王小玉“越唱。。。。。。抛入天际”，作者把王小玉的歌声转换成一种视觉；3、 从视觉的角度点染以色，“像放那东洋烟火。。。。。使扬起的演唱声形色兼备，十分动人。 课 题明 湖 居 听 书总课时 3第 3 课时 教学目的1、 讲解思考练习及同步练习；2、 通过练习巩固课文内容。教学重、难点教学目的1教 具粉笔教学过程：一、重在训练学生品味语言的能力： 1、“如白水银里头养着两丸黑水银”十分形象地写出了眼睛的形态特征，画龙点睛地勾勒出白妞眼睛的动人之处，表现出一种灵动的美； 2、“屏气凝神”写出了观众神情的专注。“少”通“稍”，是“稍微”、“略微”的意思。用在这里十分具体地形容出观众“屏气凝神”的神态，从侧面表现白妞演唱的美妙； 3、“新莺”指幼小的黄莺，“乳燕”指幼小的飞燕，当它们“出谷”、“归巢”时，会发出动听的鸣叫。这里借以形容歌声清脆悦耳，娇嫩婉转。 4、“花坞”指长满了花的山坳，“春晓”指春天的早晨。这里形容白妞的演唱和琴师的轮指弹奏相和相合的声音。“百鸟乱鸣”则突出多种声音交相配合的音乐效果。
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