[古代东西方文化交流的使者]第7课东西方文化交流的使者

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第7课  东西方文化交流的使者
学习目标
知识目标  识记马可﹒波罗东来和《马可﹒波罗行纪》   造纸术、火药、印刷术和指南针的传播    阿拉伯数字
能力目标   列表归纳中国四大发明对外传播的简况，锻炼整理材料、梳理知识的能力。
情感目标   理解世界各民族各地区创造的文明成就是人类的共同财富，他们之间的和平交往有助于各地文明的兼容并蓄、借鉴互惠和共同进步。
学习重难点
     重点    马可﹒波罗东来     中国四大发明和阿拉伯数字传播的意义
     难点    本课有关文化交流的内容杂、头绪多，不易掌握。
教材分析     东西方之间文明的交往很早就已发生，通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流。本课的马可﹒波罗东来属于这种情况。中国四大发明的外传、阿拉伯数字传播有的是通过和平交往的方式，也有的通过战争，如火药外传。
学习方法    自主学习     小组讨论     合作探究
学习过程   
一、 马可﹒波罗的东来
阅读课本50---52页，自主学习下列知识：
1、时间：        晚期，       旅行家马可﹒波罗抵达中国。
2、成就：他的经历和见闻留在了脍炙人口的          中，被誉为“          ”
3、影响：促进              ,开阔             , 对后来                 。
合作交流    识图：认识马可﹒波罗，读马可﹒波罗欧亚旅行路线图，思考：
1、 用现代地名叙述马可﹒波罗来到中国经过哪些国家？基本上沿着欧亚之间哪条商路来到中国？
2、 请你想象马可﹒波罗可能遇到哪些困难？我们应学习他什么精神？
二、 中国四大发明的外传
阅读课本52----54页，自主学习下列知识：
 1、造纸术：造纸术的外传首先传到亚洲东部      、       、       ；后经新疆或西藏

一带传到      ；751年     之战后，造纸术才正式开始西传，传到     、     、       。
 2、火药：中国火药和火器技术向外传播始于      ，        西征过程中，将他们掌握的火药、火器知识和制作技术传到        、         、          。123
3、指南针：大约      后期，经       之手传往欧洲。
4、印刷术：中国的雕版和活字印刷术大概从10世纪末起，相继传入邻国      、      、 
      。后来经中东地区辗转传至     。
合作探究  1、完成四大发明向外传播表格：
     
 时间 传入地区 传播途径
造纸术   
火药   
指南针   
印刷术   
    2、中国四大发明向外传播有什么意义？（温馨提示：促进了各地区科技、文化交流，极大地推动了人类经济文化的发展。）
三、阿拉伯数字
阅读课本55页，自主学习下列知识：
1、发明：最早由       人发明。
2、改进与传播：经过中古       人的吸收与改进创制而成。后通过北非地中海沿岸传入     和     各地。取代了原先书写不变的     数字，并逐渐流行于世界各地。
3、阿拉伯数字的传播由什么意义？
合作探究   参照16世纪以前的记数符号图， 比较阿拉伯数字、中国数字、罗马数字，体会阿拉伯数字的优点。（在小组内交流）
课堂小结   本节课你学会了哪些知识？画出知识树，在小组内交流。
当堂检测
1、 马可﹒波罗对东西方交流做出的主要贡献是
a发现了通往东方的新航路       b 把西方文化传播到东方 
c 让西方了解了东方            d把中国文化传入欧洲
2、 中国造纸术正式西传是在
a公元7世纪以前   b 东汉时期   c 751年怛逻斯之战后   d北宋初年
3、 中国火药和火器技术向外传播始于
a唐朝       b北宋        c 南宋       d 元朝
4、 最早发明阿拉伯数字的是
a古阿拉伯人    b 古印度人   c 古中国人    d古埃及人
5、 在世界文明的交响乐曲中，不同文明的交流与融合始终是历史的主旋律。见证了东西方文明交流的作品是
a《马可﹒波罗行纪》  b 《蒙娜丽莎》  c《一千零一夜》   d《梦溪笔谈》
6、 中国发明的造纸术对外传播的先后顺序是
a东南亚---东亚 ---西亚               b 东亚---南亚---西亚
c 南亚---东亚---西亚                 d东亚---西亚---南亚
7、人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。试述在中世纪时代东西方文明交流的途径，并各举一例加以说明。123

相关知识连接
阿拉伯数字传入中国
     16世纪末西学东渐，欧洲初等数学开始传入中国。但仍采用一、二、三、四••••••的数目汉字，而未使用阿拉伯数字。
     1885年，美国传入狄考文（1836----1908）与山东平度人邹立文共同编译数学教科书《形学备旨》，1891年又完成《代数备旨》，1892年完成《笔算数学》。1893年，苏州博习学院的教士潘慎文与绍兴人谢洪卖合译《代形合参》，翌年完成《八线备旨》。这些教科书开始明确地在算式里采用了阿拉伯数字，加、减号也改用了现在的+、﹣，分数采用分子在上、分母在下的计数法，比李善兰的书有了改进。清末改良主义政论家王韬在他的《西学原始考》
中，也介绍了阿拉伯数字通行于西方的情况。1898年后，中国各地纷纷开办新法学堂，西方数学知识和阿拉伯数字便得到了更为广泛的流传。
     由此可见，阿拉伯数字在中国的真正传播和普及，应该定于19世纪末20世纪初。

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