[我爱我家父母评语]《我爱我家——父母的唠叨》

教学案例 2015-10-31 网络整理 晴天

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语文综合性学习活动课

 

一.           活动目标

1.  1.创设情景,让同学们对“父母的唠叨”作一次认真的思考,从而理解父母,感悟亲情,尊敬亲人。

2.  2.培养口语交际的能力,做到说话有条理,重点突出并有说服力。

3.  3.在上述基础上进行快速小作文,掌握“情动于中而形于言”的作文方法。

 

二.           活动设想

本活动是围绕“我爱我家”这一主题开展的,“觉得父母唠叨”是同学们较为集中的感受,因此,本活动以此作为主线,通过创设情景:播放录音、表演小品、模拟交流等,让学生认真思考父母唠叨背后的真情,体会家的温暖。

本课也体现出语文工具性的特点:在各活动环节中,学生必须多动口、多动脑,以此提高说话交际和分析问题的能力。

同时,为了培养学生合作的精神,活动以分组的形式进行,使每一位学生都参与到活动中,有更多表现自我的机会。而在活动中,教师不但是引导人,还是活动的参与者。

 

三.           辅助工具:多媒体、录音机、实物投影仪

 

四.           课前准备

4.  1.同学们利用课余时间,偷录父母唠叨自己的语言,由各小组组长收齐。

5.  2.找三位同学排练小品《妈妈的唠叨》。

6.  3.主持人写好活动说话稿。

 

五.           活动过程 

(一)教师导入  活动,介绍主持人出场

同学们,这个单元的课文让我们感受亲情的温馨,不过要感受亲情,关键还是亲力亲为。今天这堂课,就是给我们一个机会,体会我们的家所带来的温馨。下面,我先把主持人的角色交给科代表,我想你们是最有发言权的!大家欢迎——

谢谢大家!各位同学 ,谈到“家”,我们就会想到一家之主——我们的父母,说到父母,大家总会用“罗嗦”、“唠叨”来形容他们,下面,我们先来听听一个星期前同学们偷录的“父母唠叨”的语言,看看是不是这世界上的父母都那么唠叨。大家想听哪位同学的?

 

(二)播放同学们偷录下的“父母的唠叨”,请录制的同学谈谈感受。

(播放两份)确实录得很精彩,听起来他们的父母真的是唠叨,我们听听这两位同学对父母唠叨自己有什么感受好吗?

(请两位同学谈感受)谢谢他们,大家给点掌声鼓励一下。同学们,觉得父母唠叨自己的人其实还不止我们,还有下面小品中的主人公孙萌,我们看看他会怎么做。下面有请小品表演《妈妈的唠叨》

(三)表演小品《妈妈的唠叨》

故事就说到这里了,这下可糟了!孙萌要离家出走了!同学们,请你们各小组选一位同学代表孙萌,其他组员以打电话劝说的方式轮流做做他的思想工作,看那一位说得最好,过一会再来劝说这位孙萌吧。

 

(四)口语交际训练:

以说服小品中的孙萌为切入口,进行下列活动:

1.分组活动:各组找一位同学充当孙萌,其他同学轮流说服他,看谁说得最好;(同学们交流3分钟)

好,同学们安静!大家看看孙萌这么烦恼,谁能打电话去劝劝他呢?来,我这儿有电话

2.集体活动:同学们与孙萌(小品中的扮演者)进行电话交流,说服他不要离家出走,同学们进行评价;

(抽约三名同学说)

(第一位说完)

大家觉得他的劝说怎样?(请一位同学发表意见)孙萌你想通了吗?(没有)谁再来试一试?

(第二位说完)

大家觉得他的劝说怎样?(请一位同学发表意见)孙萌你想通了吗?(没有)这个孙萌真固执啊!谁敢再去劝劝他?

(第三位说完)

这次孙萌终于被说服了,说了那么久,我们忘了问问何老师的意见呢,下面我们请何老师给我们评价一下吧!

3.教师小结同学们的表现,提出问题:说话怎样才有条理,重点突出并有说服力?

同学们刚才的语言非常精彩!通过说服孙萌,大家应该想想这个问题:为什么有的同学说服成功,有的却不被采纳?也就是说,怎样才能说服别人,让别人接受你的观点?大家先分组讨论,发挥合作、探究的精神,归纳各人观点,然后请小组代表说出来。

4.分组讨论

5.小组汇报讨论结果,教师归纳。

板书:

语气温和恳切

从自己的切身感受出发

换位思考

(五)快速作文

1.  1.引导并布置作文:父母的唠叨常叫人心烦,但这唠叨里却包含着挚爱深情,请你给妈妈或爸爸写一封信,既表达自己的想法,又让他们得到宽慰。

2.  2.作品交流:学生上台展示自己的作文,并由学生自主评价。

(六)教师小结该课,布置作业 

 

 

 

 

剧本:《妈妈的唠叨》

 

 

人物:孙萌(儿子)、妈妈

 

道具:椅子、桌子、饮料一瓶、扫把、围裙、女假发、漫画书、电话两个、碗一个

 

内容:

                                                        

孙:(一边喝东西,一边看漫画,坐姿粗鲁,大笑)哈哈哈……

 

妈:(边扫地边看他一眼,不解地自语):这傻孩子在干什么啊?

 

孙:(拍桌子旁若无人地大笑)哈……

 

妈:(大步走过来,一手拿扫把,一手叉腰):孙萌!你在看什么!这么好笑?

 

孙:(企图收起漫画,放在身后):没,没什么。

 

妈:(喝令):拿出来,快点!

 

孙:(不情愿地递给妈妈)

 

妈:(和颜悦色地唠叨)什么!你又在看漫画书!(拍孙的胳膊)我说过多少次不

准你看这些书,这些书对你有什么作用呢?你现在越来越不像话了!(拿过他的书)这书不要了!

 

孙:不要!妈妈,这书不是我的。

 

妈:(怒)不行,你快去做作业 ,作业 都没做完,快回房间去,怎么还不去,快点!

 

孙:(不耐烦地):行了,行了。(回房趴在桌子上写字)

 

妈:(端这汤走进房):孙萌,累了喝碗汤,……你看你这字写得啊!东歪西倒像睡着似的,别写得那么潦草,一字一画来。(拿起笔手把手教他)快点做啊,别老想着玩!不认真读书,长大就没出息了啊!

 

孙:(双手握拳向天,脸上异常愤怒):天啊!我为什么会有这样的妈妈啊!我要离开这个烦人的地方!(退场,主持人出)

 

主持人说话稿

(教师引出)

谢谢大家!各位同学 ,谈到“家”,我们就会想到一家之主——我们的父母,说到父母,大家总会用“罗嗦”、“唠叨”来形容他们,下面,我们先来听听一个星期前同学们偷录的“父母唠叨”的语言,看看是不是这世界上的父母都那么唠叨。大家想听哪位同学的?

(播放两份)

确实录得很精彩,听起来他们的父母真的是唠叨,我们听听这两位同学对父母唠叨自己有什么感受好吗?

(请两位同学谈感受)

谢谢他们,大家给点掌声鼓励一下。同学们,觉得父母唠叨自己的人其实还不止我们,还有下面小品中的主人公孙萌,我们看看他会怎么做。下面有请小品表演《妈妈的唠叨》

(小品表演《妈妈的唠叨》)

故事就说到这里了,这下可糟了!孙萌要离家出走了!同学们,请你们各小组选一位同学代表孙萌,其他组员以打电话劝说的方式轮流做做他的思想工作,看那一位说得最好,过一会再来劝说这位孙萌吧。

(同学们交流3分钟)

好,同学们安静!大家看看孙萌这么烦恼,谁能打电话去劝劝他呢?来,我这儿有电话

(抽约三名同学说)

(第一位说完)

大家觉得他的劝说怎样?(请一位同学发表意见)孙萌你想通了吗?(没有)谁再来试一试?

(第二位说完)

大家觉得他的劝说怎样?(请一位同学发表意见)孙萌你想通了吗?(没有)这个孙萌真固执啊!谁敢再去劝劝他?

(第三位说完)

这次孙萌终于被说服了,说了那么久,我们忘了问问何老师的意见呢,下面我们请何老师给我们评价一下吧!

 

 

 

 

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