【教学目标 】1、识记公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度；2、识记当前国民经济发展计划和远景目标。3、理解人口、资源和环境的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。【教学重点】1、公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度；2、人...
【教学目标 】：1、知识方面：①识记：对立、统一的含义。②理解：矛盾的概念。③运用：运用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败，先进与落后，奉献与索取，民主与法制，纪律与自由，个人与社会等辩证关系。 2、能力方面：⑴培养学生辩证思维能力：因为唯物辩证法的最根本的规律——对立统一规律，同时...
——转化后进生的个案例析潘英福 一、个案研究背景1、个案自然状况莫某，女，18岁，××中学高二年级学生。入学成绩在年级中下水平，属择校生。她性格外向，上课爱讲话，搞小动作，东张西望，注意力不集中，自习节走动特多，学习自觉性较差，平时考试各科成绩几乎挂“红灯”，是一个名副其实的后进生，多动症表现十...
知识目标：识记：正确价值观的标准；现阶段衡量我国人民价值观正确与否的标准与判断改革开放各项工作的标准理解：正确的价值观必须符合事物发展的规律性；正确的价值观必须符合人类的根本利益；坚持符合事物发展的规律性和人类的根本利益为最高标准与坚持党的基本路线和三个有利于的具体标准是完全一致的。运用：用正确的...
1．加快培育具有国际竞争力的大公司、大企业集团 热点材料：(1)2004年9月14日《经济日报》载文指出，中国内地进入世界500强的企业到2004年已经增加到17家、可以相信，未来的10—20年，在广大中小企业迅速发展的同时，中国将有一批具有国际竞争力的大公司、大企业集团脱颖而出。加快从中央企业中...
作为担负着传授知识和培养品德双重任务的政治教师，掌握良好的语言技能、技巧，更有利于其传授知识和培养学生良好品德。多年的教学实践证明，无论初中政治课教学，还是高中政治课教学，政治教师的语言，都应该努力做到声情并茂，妙趣横生，娓娓动听，有严密的逻辑性、科学性和高度的激励性，以达到教育教学效果的最优化。我...
一设问“是什么”、“为什么”、“怎么办（怎样）”是人们认识世界的完整的逻辑思维过程。“是什么”是下定义,形成概念,揭示事物的内涵和外延,是反映事物本质属性的理性思维形式; “为什么”是探索事物的因果联系，揭示事物的地位、形成的原因、作用、产生的结果（意义）;“怎么办（怎样）”是分析问题后,启示我们应...
知识技能 商品经济的基本含义；比较说明商品与物品、商品与劳动产品的联系和区别；举例说明使用价值和价值都是商品的属性，却一不可；区别个别劳动时间与社会必要劳动时间，说明商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的；结合实例，说明商品的价值量与社会劳动生产率成反比。过程与方法 通过学生亲自调查、研究，培养学生...
联系地、发展地看问题教学目标 教学目的： 通过本课教学，使学生认识客观世界的基本特征是普遍联系和变化发展的，而且变化发展是有规律的，引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题，培养学生辩证思维的能力。具体要求教学重点(l)联系的普遍性。(2)发展的实质。(3)...
导入 新课： 活动：猜猜他们是谁？ （教师安排几名学生挑选几张自己从小到大的照片。然后教师用投影向同学们展示这些照片，让同学们猜一猜照片上的人是谁。） 一、同样的自尊 同样的快乐（板书） 师：在这里，我们只让同学们看了部分同学从小到大的变化过程，其实，每个人都有这样一个过程。在我们成长的过程中，...
江西省南康市中英文学校 刘晓阳（邮编：341400） 内容摘要：新课标和新教材的颁布使用，为思想品德课课堂教学方式及学生的学习方式提出了新的要求，而体验性学习方式作为一种全新的学习方式，正是对思想品德课教学模式的一种有益探索，体验性学习方式注重引导学生...
黄远东教学目标 认识目标识记：人格尊严的含义、人格尊严包括具体内容。能力目标提高分辨是非和正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严行为的能力。觉悟目标认识公民享有人格尊严的重要性，不做侵犯公民人格尊严的事情，增强依法维护自己合法权益的意识。教学重点、难点公民的人格尊严不受侵犯。教学过程 复习提问（1）请同...
教学目标 知识与技能目标 引导学生识记市场和市场经济的基本含义以及几种主要的市场，国家宏观调控的手段，资本主义市场经济的基本特征。理解以下知识： 在市场经济条件下国家宏观调控必要性。从市场经济的一般特征，说明树立正确的竞争观念、法制观念的必要性。社会主义市场经济的基本特征。 初步运用所学知识分析以下...
一、构建的理论依据 现代中学教育提倡在老师的指导下，学生能主动地去掌握学习资料，探究学习的知识体系，完成学习任务。也就是说，要强调学生的认识主体作用，学生是知识意义的主动构建者，并不是外界刺激的被动接受者，而教师是教学过程 的组织者...
教学目标 知识技能 经济的基本含义；比较说明与物品、与劳动产品的联系和区别；举例说明使用价值和价值都是的属性，却一不可；区别个别劳动时间与社会必要劳动时间，说明的价值量是由社会必要劳动时间决定的；结合实例，说明的价值量与社会劳动生产率成反比。过程与方法 通过学生亲自调查、研究，培养学生自己动手、勤于...
十六大报告指出，要充分发挥哲学社会科学在经济和社会发展中的重要作用。因此，我们要认真学习、贯彻落实十六大精神，在哲学教学过程 中，要找准教材的知识点与十六大报告的切合点，用哲学的基本原理来分析说明十六大的重大理论问题和现实中的实际问题。１．五年来的成就是巨大的五年来，我们在改革发展稳定、内政外交国...
老树发新芽----江苏吴江松陵第一中学 沈建中一、问题提出（一） 启发性原则启发性原则是指在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动海拔地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。启发性原则的重要体现之一就是...
！--------片谈班主任家访的重点江苏省赣榆县外国语学校 王常亮 222100内容摘要：班主任家访必须做好四类学生的家访工作：（1）“选访”品学优等生。（2）“细访”性格内向生。（3）“重访”行为极端生。（4）“勤访”生活贫困生。关 键 词：德育教育 家访有经验的班主任都有这样的体会...
新课程改革下的教师教学行为我国第八次课程改革会议的召开，对教育改革是个质的飞跃。教师是新课程改革理念的直接应用者，是新型学生发展的引导者、塑造者，是课程实施过程中最直接的参与者。新课程改革给我们教师带来了良好的机遇，也使我们面临巨大的挑战。课程改革，需要一批有改革意识的教师来操作。从理论上，以及实...
