我与地坛教案|我与地坛教案

高三语文教案 2014-11-14 网络整理 晴天

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重点:把握文章的思想情感,对文章作深入领会和分析鉴赏。
(一)认真品读全文(包括课外读本节选的三部分):1课时
要求:对文章作整体感悟。把感触较深的地方划下来,或是用笔作批注评点。
(二)阅读鉴赏第一部分:结合后面的内容以以下问题探讨形式分析品读。
――哦,古园,我的古园!
1、 作者来到古园,说:这古园仿佛就是为了等我,而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
为什么这么说?(我对古园的深情,古园对我的意义)
2、 我是在什么情况下开始到古园的?
(在最狂妄的年龄上忽然残废了双腿,找不到工作、找不到去路、忽然间几乎什么都找不到了)
3、“这时候想必我是该来了”――“这时候”指什么时候?为什么此时才是我该来的时候?(地坛褪去昔日的荣耀,尽显沧桑时,一下子失魂落魄的我来了,与它相怜相惜)
4、 作者从小说中引来的那些对古园的描写,突出了古园什么特点?
(荒芜,但并不衰败)
5、 这部分看似写园子,其实也写了人(作者),这是一个怎样的形象?
(我为了逃避来到这里,我细细地看着这些小生灵,看着一草一木,我孤独寂寥,没有方向。可是我的心仍在感受,那些生命的涌动,生命的痕迹,仍那么真实地撞击着我细腻而善感的心灵!)
6、 作者在这样的不幸中来到园子,在园子里思考了一些什么问题?
(生、死、怎样活着,对于生与死,有了答案,无奈的答案,而怎样活着,怎样为毫无方向的自己找到一条生存之路,则是作者长时间苦苦思索的问题,也正是有这种思考,才有园子里的一切给他的触动与启迪。这是后文要表现的重点)
7、 读“剩下的……”一部分内容,体会作者写出的园子带给我的不尽的味道。
(这是以景写味,感悟到的生命的意味、生存的意味,则在后文充分加以表现)
(三)阅读品味第二部分:
母亲啊,我终于懂你!
1、 文中几次出现“现在我才想到”、“许多年以后我才渐渐听出”之类的话,表现的是一种怎样的思想感情?
(对母亲的深深的歉意,自己痛彻心肺的悔恨与永远无法弥补的遗憾)
2、 第二段以“知道”构成的排比表现的是什么?与后面的“只是不知道”形成对比,体会其中的意味。
(母亲的善解人意,母亲对儿子的疼爱、理解、体谅、宽容。对比以及后面的内容则表现母亲在苦难面前的沉重、无助和默默支撑的忍耐)
3、 读“有一回……”一段,体会其中的意味。
(以我的“设想”,描摹母亲在痛苦、担忧、惊恐、不安,默默承担着苦难。我的设想与我的自责,表现了对母爱的深切理解!此段中,作者读懂了母爱,而读者,也读懂了作者)
4、 读“在我的头一篇小说……”两段,思考:儿子终于走出了一条路,母亲且走了,作者的内心受到怎样的触动?是怎样一种心情?
(歉意、沉郁、哀怨,还有对母亲痛彻心肺的思念)
5、 读“曾有过好几回……”体会作者在平而淡的叙述中,包含的浓而深的情感。体会结尾出的句号的意味。(为什么不用感叹号?――痛悔、内疚,但是一切真的来不及了,这种伤感是没有什么可以补救的了,彻底的痛苦,彻底的伤感!)
6、 默读后一段,思考:母亲给了我怎样的生存启示?
(母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难,让我明白了生存的意义,生存的价值,也让我在逆境中更坚强)
7、最后一段叙述,似与前面不相承,其实是随情感的起伏而安排,读来不仅没有杂乱之感,反而给人一种荡气回肠的美。
(四)扩展:读史铁生的《秋天的怀念》。

秋天的怀念
史铁生

双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然
把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四
周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一
切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,
我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄
的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我
活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,
好好儿活,好好儿活……”可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后
来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,
挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般
的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出
望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧
准备准备。”“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我
身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿
的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一
脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还
敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也没回来。

邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那
样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的
生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还
未成年的女儿……”又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色
的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲
没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……


(五)用两周时间阅读,寻找表现父爱、母爱、亲情的文章,准备专题阅读。
园神告诉我……体会园中的一切对作者的生存启示。(课外指导)
文章深含意味,学生不能完全读透,要抓住一些关键句子引导他们作一定的理解感悟。(园神告诉我:接受活着的事实,像芸芸众生那样活下去。抱着心中的希望,做活着该做的事情。看看园中的那些普通而真实的生命,还有苦难的母亲,告诉自己,活,要靠自己!不要与命运讨公道,不要和上帝论公平,坚韧地活下去,寻找那条救赎自我的路……)

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