[从众心理微课]第六课从众与自主之剖析从众

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第六课 从众与自主之  剖析从众 （教案）
教学目标：
1．知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。
2．能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。
3．情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
教学思路：
首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过列举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。
教学过程：
【情景导入】
师：上课
班长：起立
（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）
师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？
生：什么也没看见。
师：那你们为什么抬头看？
生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。
师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？
生：这种现象叫从众现象。
师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”
【讲授新课】
师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。
笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！
笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头……
师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？
生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。心理学把这种现象称为从众现象。
师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？
材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。
材料二：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。
生：都是多数人怎么想，自己就跟着怎么想，这两种现象都属于心理从众 。
师：我们再看两组材料，下面这两种现象又有什么共同点？
材料一：开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一个人做的与别人不同，我就照他们的做了。
材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。
生：多数人怎么做，自己就跟着怎么做，这两种现象都属于行为从众。
师：以上我们分析的是从众现象的表现。
从众现象的主要表现：⑴心理从众 ⑵行为从众 
师：请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众现象？
生：……
（如书上52页“都跟着跑起来了”、起哄、模仿时尚、追求时髦、XX年抢盐风波……）
（有这样一段仿句：世上最痛苦的是什么，辐射来了，盐没了；世上最最痛苦的是什么，辐射来了，盐不好使；世上最最最痛苦的是什么，辐射没了，盐买太多了；世上最最最最痛苦的是什么，人将死了，盐没用完。）
师：从众现象在我们日常学习与生活中比比皆是，对同学们会有什么影响？请看小品表演。
小品表演一：放扫把
（主要情节：周末大扫除，两位同学扫完地后，将扫把从远处扔向卫生角，劳动委员看见后，默默地将扫把摆放整齐。两位同学看见后，羞愧地低下了头，在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。） 1234
小品表演二：穿衣方式
（主要情节：两个学生把外套系在腰间，故作潇洒地走进教室，旁边的几个同学议论纷纷，说这样穿衣服真好看，于是也跟着模仿。）
师：通过观看小品表演，同学们从中感悟到了什么呢？
生：从众现象有积极的影响，也有消极的影响。
师：好，下面我们一起来分析从众现象的作用。
师：请听小故事“沙鸥学飞”
（一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着，挣扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔着，挣扎着，失败着，其余的沙鸥只是看着，突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领下，第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试……突然有一天,所有的沙鸥都学会了飞翔。）
师：近年来自然灾害频发，“一方有难，八方支援”，当大家都在捐款捐物，献血献爱心的时候，我们怎能不受感染，多么渴望自己也能为受难同胞奉献一片爱心呀！
师：还有：比如有人捡垃圾大家跟着捡；阅兵式上大家整齐划一的步伐；过斑马线时跟着大人走……
师：可见，在某些场合或条件下，有些从众心理、行为有一定的积极意义。那么，从众现象有什么积极的作用呢？
（学生回答后，老师归纳小结）
从众的积极作用：
①有助于完成群体目标；
②有助于增强个体内心的安全感和自信心；
③有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。
师：我们再来看一些事例：
小兰是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。这些同学在班上有意与她作队，对她采取冷嘲热讽的态度。小兰被这些同学吓怕了，她变得懒散起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时，她觉委屈。
师：小兰前后变化是受什么影响？
生：从众心理的消极影响。
师：从众心理对小兰有什么消极影响？
生：影响小兰的学习与行为习惯，影响到整个班集体的利益。
师：盲目地跟从他人，就象俗话说的“人云亦云”“随波逐流”，或者因为害怕被别人误解，
标新立异、出风头而不敢坚持自己的看法，这都是消极和有害的。
师：再请大家阅读书上的三个例子：福尔顿“习惯”的帽子、毛毛虫实验和委曲求全，请思考盲目从众有哪些消极影响呢？
（学生回答后，老师归纳）
从众的消极影响（即危害）：
①阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。
②影响到集体的事业。
③更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
师：事例：王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、赌博的恶习，班主任多次批评教育他，他却认为“赌博无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流”。终于在初三下学期，因参与赌博和吸毒，被公安机关拘留。
师：是什么心理害了王某？请你说说这一心理对青少年成长有什么消极影响？ 1234
生：……
师：从王某的经历中，我们应吸取什么教训？
生：我们要增强法制观念，充分认识盲目从众的危害性，依法自律，做遵纪守法的好少年。
师：请根据下列情境，说说哪些“从众”的作用是积极的？哪些是不好的？为什么？
1. 考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。
2. 街上，因为一件事情，有两个人发生了争吵。越来越多的人开始围观看热闹。
3. 有一个人站在桥上很认真地往下看。其他的人也开始看，虽然大家都不知道在看什么，但是看的人越来越多。
4. 大家都喜欢讨论电子游戏。小真本来不玩电子游戏，但是同学天天都在讨论。为了和大家有共同的话题，他也开始玩电子游戏，却一发不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的话题。
5.小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。
6.班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人看不起自己。
师：在生活中你有类似盲目从众的经历吗？请举例并分析原因。（作为作业做在57页书上）
师：我再给大家讲一个《农夫和驴》的故事
从前，在某个村庄住着一个农夫，农夫有一头毛驴。有一天，他把土豆放在驴背上到集市上去卖。做完买卖，他就高高兴兴地牵着毛驴回家，嘴里还哼着小曲呢。
    路上，他碰见一个人，那人对他说：“哎呀！真笨，有驴不骑，偏要费劲地走路。”
    农夫想了想，觉得有道理，便骑上毛驴，果然很舒服。
    不久，他又碰见一个人，那人说：“真不像话，毛驴每天为你辛苦劳累，你竟然还要骑着它，让它得不到休息。”
    农夫一拍脑袋说：“是呀，我真没良心。”他从驴背上跳下来，却不知怎么办好，骑也不是，不骑也不对，怎么办呀？他只好扛着毛驴回家。
    路上的人都笑了：“瞧，那个大傻瓜。”
    农夫一气之下，把毛驴扔下悬崖。看见的人都说：“真残忍，好端端毁了一头毛驴。”
    农夫气得哇哇叫：“我死了，总不会有人说什么了吧？”他一头扎下悬崖。可是人们仍旧说道：“这家伙真是不可救药，连自己都敢仍。”
师：这个故事给我们什么启示呢？这就是后面要学习的〈走向自主〉。
【课堂小结】从众现象的含义、主要表现、作用
【板书设计】
（一）从众现象含义
（二）从众表现形式      心里从众
行为从众
                                1、有助于集体事业的发展
积极作用        2、获得自信心和安全感
（三）从众两重性                   3、有助于吸取他人经验1234
               1、阻碍个性发展
消极影响         2、不利于集体事业发展
3、导致违法犯罪
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