正义是人类良知的声音|《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--八年级政治教案】

 【教学目标】
1．知识目标

了解正义与非正义的含义，初步懂得正义制度的作用。
2．能力目标

能辨别正义和非正义行为，自觉遵守社会规则和程序。
3．情感、态度与价值观目标

树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感，做一个对正义充满向往和追求、有正义感的人。
【教学重点】
正义的行为与非正义的行为。
【教学难点】
制度的正义性是为所有社会成员的利益而制定的。
【教学方法】
情景教学法、活动法、讨论法。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第1课时

【导入新课】
播放视频：公安局长任长霞
教师：任长霞为什么能够赢得老百姓的尊重？
学生回答（略）。
教师：任长霞把老百姓装在心里，为老百姓伸张正义，为老百姓惩治邪恶。其实，我们都愿意生活在正义中。那么，什么是正义？怎样维护正义？就让我们一起走进第十课《我们维护正义》。
【新课教学】
正义是人类良知的“声音”
走进正义（板书）
1．我们都愿意生活在正义中（板书）
第一环节：看教材填表

出现情况

善良人的共同心声

假设

假设的后果

被欺负了

如果没有正义

善良……

受委屈了

邪恶……

被侵权了

整个社会……

有困难了

教师：我们都愿意生活在正义中。如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2．正义的行为及要求
第二环节：比一比
教师提供三张关于正义的行为、非正义的行为的图片，启发学生列举。
教师把学生分成四组，一、二小组列举正义的行为，三、四小组列举非正义的行为。在1分钟时间里，列举的行为最多的小组获胜。

第一组

正义的行为

第二组

正义的行为

第三组

非正义的行为

第四组

非正义的行为

事例1

事例2

事例3

事例4

事例5

在学生比赛中，教师注意组织和调控，对不太恰当的例子，教师要点评、矫正。
教师：在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
教师用图片说明正义的要求：正义要求我们尊重人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。
3．正义制度的作用
第三环节：议一议
学生阅读下列两则材料（或观看动画），分析议论张俊爸爸和小江的说法：（1）他们的说法对吗？（2）他们受到的对待是正义的吗？为什么？

材料一：张俊的爸爸是个老板，收入很高。一天，他对张俊说：“不是说多劳多得吗？为什么收入越多扣的税越多？我自己辛辛苦苦挣的钱交给国家，凭什么啊？”
材料二：小江新买的自行车被偷了，心理很不平衡，看到路边有辆新自行车，于是撬锁把车骑走，被人发现后扭送到派出所。小江想不通，他说：“别人偷我的自行车你们不抓，为什么就抓我一个？”
（或教师播放动画：张老板的困惑、小江的困惑）
学生回答问题。
教师点评。
教师：公正的对待，必须有正义的制度来保证。在现实生活中，我们可以列举方方面面的制度和规则。教师启发学生列举事例。12
学生根据教师的启发回答。教师点评。
教师通过红绿灯在维护交通秩序的图片，说明制度的正义性。
教师：制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义制度规则的约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。

第四环节：相关链接
学生阅读下列材料，并填表。
制度的正义，有的表现为惩罚违法行为、对非正义进行矫正，即矫正的正义；有的表现为对资源和利益的恰当分配、保证社会公平，即分配的正义；有的则通过制定严格的程序，让大家都来遵守，以保证正义的实现，即程序的正义。

制度的正义

教师通过出示图片、例子让学生联系社会生活实际，理解制度的正义表现为矫正的正义、分配的正义、程序的正义等。

【巩固新课】

说出你的收获：

教师提问：今天我们走进正义，通过这节课，你收获了关于正义的哪些方面的知识？

学生回顾并回答。

教师通过多媒体或板书或让学生小结本课时主要内容：

1．我们都愿意生活在正义中。如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

2．在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。

3．正义要求我们尊重人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。
4．制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义制度规则的约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。

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