《雪》四人谈PPT_《雪》四人谈 教案

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教学目标

知识与能力

1、初步理解文学评论的写法。

2、引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通之处，也有不大一致的地方，要注意引导学生注意其间的异同。

过程与方法

这篇课文的教学方法最好让学生自行阅读和归纳，老师作若干订正、补充和总结。

情感、态度与价值观

理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。

 

教学重、难点及突破

重点

学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。

难点

文学评论的写法

教学突破

文学评论的教学，教者要善于引导学生自己看书，总结出写作文学评论的一般方法，掌握鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色等原则与方法，从而使学生能写一些简单的文学评论。

 

教学准备

教师准备

有关作家的简介。

学生准备

课前充分阅读这四篇课文。

 

教学步骤

第一课时

一、导入新课，引导学生自学文学评论《读〈雪〉需要联想（节选）》

    1、教师导入：我们说，仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这四种看法与观点。

学生听老师导入。

2、教师范读第一篇文学评论：读《雪》需要联想（节选）——王蒙。

学生听老师范读。

3、请学生花10分钟思考讨论：这篇文学评论的主要观点是什么？

学生思考后交流：本文强调指出，鲁迅先生的《雪》本来就是联想的产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作。

4、教师启：本文说《雪》主要运用了什么样的表现手法？

学生思考后明确：文章中认为《雪》主要是运用了“兴”的表现手法，兴就是联想。

5、小结：不错，联想是本文的主要表现手法，那么联想有怎样的表达作用呢？

教师点拨：联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。好文章离不开联想。有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动。思想情感是文章的灵魂，思想情感来源于生活与作者心灵的碰撞，而使生活与作者心灵连通的桥梁正是联想，所以，缺乏联想，就很难产生思想情感；联想丰富，思想情感就丰富。联想是思想情感的引发器。

联想丰富，语言就丰富，就生动，就富于表现力。我们的作文离不开联想，但联想是建立在丰富积累的基础上的，所以，我们必须重视积累，积累生活，积累情感，积累认识，积累知识，积累语言，这样联想的翅膀才能飞得高，飞得远，才能写出动人的文章。

学生思考后讨论、交流，听老师点拨和总结。

二、引导学生自学文学评论《简洁清纯的〈雪〉》

1、请同学范读课文。

其他学生听范读。

2、请学生花10分钟讨论：作者认为《雪》最主要的特点是什么？

学生思考后讨论，明确：作者认为《雪》最主要的特点是层次丰富，视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。

3、组织课堂讨论：说说下面的一句话的含义——写江南的雪景，写孩子们的嬉闹时，作家轻松而愉快，甚至想象蜜蜂们在田野中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时，作家满腔的悲壮与沉郁，如同在书写一阕敬奠的诗篇，甚至孩子们群体的快乐与雪罗汉孤独的悲哀，也构成了鲜明的对比。12345

学生讨论后明确：作者认为《雪》中有着鲜明的对比，写江南的雪景时情绪欢快，而写朔方的雪，则相当悲壮。

4、请学生自由朗读这篇文章，注意作者用词的准确性和艺术性，特别掌握一些常用的术语。

学生朗读这篇文章，注意老师提示的问题。

三、组织学生自读黄蓓佳的文学评论《灵魂的柔软和坚硬》

1、教师请学生自读这篇文章，思考这篇文章主要讲了什么？

学生自由看书思考，明确：这篇文章的作者主要通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性——既有温柔与温情的一面，也有顽强和坚硬的一面。他的温柔与温情主要表现在他对童年世界的回味，对少年闰土的思念，对少年学习场所的留恋，对自己的故乡与亲人的关心与怀念，这一切都是那么令人回忆，令人挂念，使他感到情趣盎然，心情愉悦；但另一方面，文中所写的雪花又是那么的激情与疯狂，他的心志和做事之原则，无一契合着北方大雪的本质，咄咄逼人的闪烁，以压倒一切的气势来塑造一个洁净而纯美的辉煌。

2、老师启：这篇文学评论的语言有何特点？

学生思考后明确：这篇文学评论语言精练，一针见血，语言很富有感染力量，饱含着情感。同时，作者的分析一分为二，很客观，角度较新，很有说服力量。

3、请学生再次阅读本文。

学生阅读本文，再次感悟。

4、老师范读本文。

学生听老师范读。

四、自读《〈雪〉是一篇艺术魅力很强的散文诗（节选）》

    1、教师范读本文。

学生听老师范读本文。

2、提示学生阅读研究：本文主要指出《雪》有怎样的艺术成就？

同学们阅读后讨论，明确作者主要指出了三点：独特的谋篇，丰富的想象，深刻的哲理。

3、老师启：从本文看，这三点哪两点联系更为紧密一些？为什么？

学生讨论，纷纷发表自己的看法。

4、课文运用了夹引夹评的方法，你也能用这种方法对你喜爱的一篇作品作评论吗？

学生讨论后交流，准备课后进行尝试。

五、总结全文

    1、教师引：《雪》这篇课文选自鲁迅先生的《野草》。鲁迅是一位伟大的文学天才。这些差不多是八十年前写就的短文，即使拿到今天来看，仍然是深奥的超前之作。这也就难怪先生生前是多么寂寞，多么缺乏交流与回应。反反复复地揣摸鲁迅先生的文字，更深感传统文化“吃人”的本质。庞然大物是决不会放过天才的，搏斗尤其惨烈。“不生乔木，只生野草”的根源即在此，作品中也难免留下了某些痕迹。然而尽管少数篇章中“文以载道”的阴影遮蔽了文学本身的光芒，但从整体上来看，《野草》仍然是中国文学的里程碑。它是千年黑暗中射出的第一线曙光，是这个国度里第一次诞生的“人学”意义上的文学。同时也就诞生了文学艺术的自觉性。这本小小的集子是一个奇迹（很多读者都隐隐约约感到了这一点），要是没有这个奇迹，整个中国现代文学是要下降一个档次的；而有了它，中国现代文学便在时间一流纯文学行列之中有了自己的代表。可惜的是，我们自己的人民并不能完全认识我们的艺术，这种常规性的误解在这个国度里比在任何其他地方都严重。回顾这几十年来国人对于鲁迅先生的艺术的评价，我甚至认为，如果不是因为先生性格中的不彻底性，如果不是传统文化对他的至深毒害使他只能在创造时保留了可悲的妥协，恐怕到今天，他的文学已经被人民所忘记了。这是一件古怪的事，但戏剧性的真相就是如此残酷。12345

    2、总结：今后大家要知道，我们对同一篇文章不能用一种固定的眼光来看，可以有自己独到的见解，但是要合情合理。文学评论其实就是把自己的认识写出来。

学生听老师总结。

六、布置作业

1、做《学习与评价》的有关习题。

2、  学习这四篇文章的写法，给《阿长与〈山海经〉》写一个评论。

 

板书设计

 

第20课  《雪》四人谈

一千个读者就有一千个哈姆雷特

教学后记：

    通过本课的学习，使同学们认识到对于同一对象，我们要从不同的角度去分析它，往往会得出不同的结论，从而克服单一的、片面僵化的思维模式；同时使同学们初步了解了文学评论的写法。

云南省玉溪市江川县大街镇海浒学校（中学部）李忠明内容简析《〈雪〉四人谈》中四位作家分别从文风、谋篇、感情、想像等角度鉴赏《雪》这篇散文诗，从而表达了他们各自不同的观点和看法。创意说明文学评论的教学，教者要善于引导学生自己看书，总结出写作文学评论的一般方法，掌握鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色等原则与方法，从而使学生能写一些简单的文学评论。活动目标◆知识与能力1、初步理解文学评论的写法。2、引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通之处，也有不大一致的地方，要注意引导学生注意其间的异同。◆过程与方法这篇课文的教学方法最好让学生自行阅读和归纳，老师作若干订正、补充和总结。◆情感、态度与价值观理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。教学准备◆教师准备有关作家的简介。◆学生准备课前充分阅读这四篇课文。活动时间1课时活动过程 

步骤教 师 组 织学 生 活 动激情·导入我们说，仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这四种看法与观点。聆听示范学习1教师范读第一篇文学评论：读《雪》需要联想（节选）——王蒙。聆听2花10分钟思考讨论：这篇文学评论的主要观点是什么？【明确】本文强调指出，鲁迅先生的《雪》本来就是联想的产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作。思考、交流3本文说《雪》主要运用了什么样的表现手法？【明确】文章中认为《雪》主要是运用了“兴”的表现手法，兴就是联想。思考、交流4联想是本文的主要表现手法，那么联想有怎样的表达作用呢？【点拨】联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。好文章离不开联想。有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动。思想情感是文章的灵魂，思想情感来源于生活与作者心灵的碰撞，而使生活与作者心灵连通的桥梁正是联想，所以，缺乏联想，就很难产生思想情感；联想丰富，思想情感就丰富。联想是思想情感的引发器。联想丰富，语言就丰富，就生动，就富于表现力。我们的作文离不开联想，但联想是建立在丰富积累的基础上的，所以，我们必须重视积累，积累生活，积累情感，积累认识，积累知识，积累语言，这样联想的翅膀才能飞得高，飞得远，才能写出动人的文章。思考、聆听、讨论、交流引导自学1请同学范读文学评论《简洁清纯的〈雪〉》。其他学生听范读2花10分钟讨论：作者认为《雪》最主要的特点是什么？【明确】作者认为《雪》最主要的特点是层次丰富，视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。思考、讨论、交流3说说下面的一句话的含义：写江南的雪景，写孩子们的嬉闹时，作家轻松而愉快，甚至想象蜜蜂们在田野中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时，作家满腔的悲壮与沉郁，如同在书写一阕敬奠的诗篇，甚至孩子们群体的快乐与雪罗汉孤独的悲哀，也构成了鲜明的对比。【明确】作者认为《雪》中有着鲜明的对比，写江南的雪景时情绪欢快，而写朔方的雪，则相当悲壮。讨论、交流4自由朗读这篇文章，注意作者用词的准确性和艺术性，特别掌握一些常用的术语。（注意老师提示的问题）朗读、理解组织自学1组织学生自读黄蓓佳的文学评论《灵魂的柔软和坚硬》。思考这篇文章主要讲了什么？【明确】这篇文章的作者主要通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性——既有温柔与温情的一面，也有顽强和坚硬的一面。他的温柔与温情主要表现在他对童年世界的回味，对少年闰土的思念，对少年学习场所的留恋，对自己的故乡与亲人的关心与怀念，这一切都是那么令人回忆，令人挂念，使他感到情趣盎然，心情愉悦；但另一方面，文中所写的雪花又是那么的激情与疯狂，他的心志和做事之原则，无一契合着北方大雪的本质，咄咄逼人的闪烁，以压倒一切的气势来塑造一个洁净而纯美的辉煌。自由看书思考2提示：这篇文学评论的语言有何特点？【明确】这篇文学评论语言精练，一针见血，语言很富有感染力量，饱含着情感。同时，作者的分析一分为二，很客观，角度较新，很有说服力量。思考、讨论、交流3再次阅读本文。阅读、感悟4老师范读本文。聆听自读1教师范读《〈雪〉是一篇艺术魅力很强的散文诗（节选）》。聆听2提示：①本文主要指出《雪》有怎样的艺术成就？作者主要指出了三点：独特的谋篇，丰富的想象，深刻的哲理。②从本文看，这三点哪两点联系更为紧密一些？为什么？分小组合作学习总结全文1《雪》这篇课文选自鲁迅先生的《野草》。鲁迅是一位伟大的文学天才。这些差不多是八十年前写就的短文，即使拿到今天来看，仍然是深奥的超前之作。这也就难怪先生生前是多么寂寞，多么缺乏交流与回应。反反复复地揣摸鲁迅先生的文字，更深感传统文化“吃人”的本质。庞然大物是决不会放过天才的，搏斗尤其惨烈。“不生乔木，只生野草”的根源即在此，作品中也难免留下了某些痕迹。然而尽管少数篇章中“文以载道”的阴影遮蔽了文学本身的光芒，但从整体上来看，《野草》仍然是中国文学的里程碑。它是千年黑暗中射出的第一线曙光，是这个国度里第一次诞生的“人学”意义上的文学。同时也就诞生了文学艺术的自觉性。这本小小的集子是一个奇迹（很多读者都隐隐约约感到了这一点），要是没有这个奇迹，整个中国现代文学是要下降一个档次的；而有了它，中国现代文学便在时间一流纯文学行列之中有了自己的代表。可惜的是，我们自己的人民并不能完全认识我们的艺术，这种常规性的误解在这个国度里比在任何其他地方都严重。回顾这几十年来国人对于鲁迅先生的艺术的评价，我甚至认为，如果不是因为先生性格中的不彻底性，如果不是传统文化对他的至深毒害使他只能在创造时保留了可悲的妥协，恐怕到今天，他的文学已经被人民所忘记了。这是一件古怪的事，但戏剧性的真相就是如此残酷。聆听、领悟2今后大家要知道，我们对同一篇文章不能用一种固定的眼光来看，可以有自己独到的见解，但是要合情合理。文学评论其实就是把自己的认识写出来。聆听、领悟12345

板书设计《雪》四人谈 一千个读者就有一千个哈姆雷特

读《雪》需要联想

一、朗读课文：思考作者是分几个方面来评论《雪》的。
学生思考后回答。
二、需要明确的是：
1、先用比较的方法来说《雪》的特点，连用了几个“不是”，突出强调了《雪》的写法与传统的“赋”“比”写法是不同的。
2、王蒙认为《雪》只有“兴”的前一半，却没有后一半，怎样理解？
举例：“关关睢鸠，在河之洲”，这是兴的前一半；“窈窕淑女，君子好逑”，是兴的后一半。前一半和后一半在意义上有某种联系，因为水鸟和鸣，也是可以喻男女相悦。再如：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨。”这也是先起兴，后引出本诗的中心。
《雪》的写法与“兴”的写法既有相同点，也有不同点。相同点，它们都描写了景物，以引起人们的联想。联想什么？兴是把它写出来了，但《雪》并没有把它直接写出来。鲁迅只是具体地描写了雪，而雪后面的，“那种更大更深更感人的形象和思想”，尽管“已经成熟到呼之欲出的地步”，但并没有把所引发的思想明明白白地表达出来，而是让读者自己去领悟。所以说“它只有兴的前一半”。而要能理解兴的后一半，那么你必须去展开联想。

 

 

 

 

 

灵魂的柔软和坚硬

 先请同学们朗读，然后逐段分析作者所写的内容：
第一段写阅读《雪》的感受和联想。
设想鲁迅写《雪》时的情景，自然切入《雪》中写江南雪的内容。由鲁迅的姿态到鲁迅的笑容，再到他“心里的渴念”，最后定格在他的眼睛。“恬静”“温情”“悠远”“惆怅”“饱满”“湿润”都表现了鲁迅灵魂中“柔软”的一面。
结合探究练习四，回答几个问题：
1、为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？
因为离开故乡到处漂泊后，只是在回忆中才会出现故乡的片段。
2、“五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？
对故乡的回忆给鲁迅带来了些许温情和慰藉。
3、为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之后，“他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬”？
对故乡回忆所得到的温情，更增添了同黑暗战斗的决心和勇气。
第二段以鲁迅灵魂“顽强和坚硬”、和“温情”“柔软和童真”的两面进行简要分析。
结合课后练习一二理解本段文字。
“顽强和坚硬”——引导学生从四个方面具体说说自己的体会，结合《雪》中对北方的雪的描写体会到鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”。
“柔软和童真”——结合《从百草园到三味书屋》去理解。写写百草园里动植物，体现了儿童的好奇，喜爱之情。三味书屋的生活找蝉蜕等。也可以引导学生对《雪》中描写南方的雪内容，如塑雪罗汉，去理解。
第三段：写故乡在鲁迅心中的位置以及对鲁迅灵魂的影响，侧重写他灵魂中“柔软”的一面。闭上眼睛想像江南的雪花，然后再作简要的分析。
第四段：写鲁迅离开故乡的原因，侧重写他灵魂中“顽强和坚硬”的一面。这一段文字的展开，紧紧抓住鲁迅品格中和北方的雪一致而共同的特点。不仅现现了鲁迅毫不畏惧，绝不屈服的斗争精神，而且借北方的雪表达了心中的理想。
第六段：别无选择——概括了鲁迅在灵魂的两难选择之中的矛盾、痛苦和唯一的抉择：把温情掩藏在心底，让坚硬成为自己的盔甲。12345
简洁精纯的《雪》

这篇文章主要评论《雪》的语言特点。
1、第一段：写鲁迅文章的共同特点：洗练，简洁精纯。
2、第二段：对《雪》的语言特点进行具体分析。
①本文是如何体现洗练简洁精纯的特点的？
——文字少，而内容多，描绘的层次丰富。
②这段文字主要评论《雪》的语言特点，为什么要先写《雪》描写层次的丰富？
——篇幅短小而描绘层次丰富，说明其内容丰富，从而更能表现其文字简洁精纯的特点。
③为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？
举“滋润美艳”为例，评论作品对江南雪的描写，概括准确而又鲜明深切；举“如粉，如沙”为例，评论作品对朔方雪的描写，写尽了雪花的特点；举“旋风忽来，便蓬勃地奋飞……弥漫太空”为例，评论作品对壮观雪景的描写简洁而传神。
可见鲁迅的文章的确简洁精纯，“添一字嫌多，减一字嫌少”。

 

《雪》的独特之处

这篇文章评论的是《雪》的表现手法。
1、作者认为，《雪》主要运用了何种表现手法？
——对比和衬托。
2、通读全文，你能说出《雪》的独特之处表现在什么地方？这样写有什么作用？
独特之处：作者不仅仅写了“‘朔方的雪’，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和‘暖国的雨’‘江南的雪’作了对比描写”。
作用：这样写，“巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿着对‘暖国的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。”
3、完成课后练习
“这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏”，这一句中的“隐约”可不可以改为“明显”？为什么？
不能。因为鲁迅《雪》对“朔方的雪”的描写的寓意是含蓄的，对朔雪的战斗丰姿的喜爱和赞赏之情，是隐含在字里行间的，只有认真口味，结合鲁迅的性格特点和写作背景来理解才能体会出来。所以“隐约”不能改为“明显”。

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