《旅鼠之谜》读后感_《旅鼠之谜》教案

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教学目的 

1．培养学生研究能力。 

2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 

3．理解说明文知识性很强的特点。 

教学重点、难点 

1．旅鼠的特点。 

2．培养学生研究能力。 

3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。 

教学时数 

一课时。 

教学过程 

一、预习 

1．给下列加点字注音。 

媲(pi4)美 挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信 

啮(nie4)齿 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃窜(cuan4) 

2．解释下列词语。 

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 

媲美：比美；美好的程度差不多。 

逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 

笃信：忠实地信仰。 

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 

相辅相成：互相补充，互相配合。 

二、导人 

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 

三、阅读课文，整体感知 

提问： 

归纳北极旅鼠的几大奥秘。 

学生讨论交流。 

明确： 

归纳旅鼠的几大奥秘： 

1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。 

2．能够根据条件控制繁殖。 

3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。 

4．周期性的进行“死亡大变迁”。 

5．只往西、往北，往海里死亡。 

四、探究活动 

1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。 

(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。) 

2．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么? 

(学生发表自己的见解，不求统一答案。) 

3．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。 

(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。) 

五、小结 

本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。 

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。 123

六、布置作业 

1．研讨与练习一。 

2．选用课时作业优化设计 

教学目的 
1． 培养学生研究能力 
2． 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法 
3． 理解并掌握本文运用的几种说明方法 
教学重点 
1． 学生自己探究课文解答旅鼠之谜 
2． 培养学生的探究能力 
教学过程 
(一) 课程导入 
(二) 作者简介: 
位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。 
（三）展示教学目的 
（四）检查预习 
1．读著准下列加点字的读音 
媲美（ ）挑衅（ ）笃信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）苔藓（ ）前赴后继（ ） 
2．解释下列词语 
媲美：美的程度差不多；比美。 
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 
笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 
相辅相成：互相补充，互相配合。 
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。 
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。 
（五）整体感知课文，把握全文基本内容 
思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ 
（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。） 
思考题2：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。 
（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 
人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。 
（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等） 
（六）讨论与探究 
课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？ 
（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。 
启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势； 123
（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展； 
（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。） 
（七）拓展迁移 
除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。 
（八）布置作业 
1．模仿本文课下写一篇〈〈-----------之谜〉〉 
2．学会用下列成语造句 
鼠目寸光—— 
前赴后继—— 
相辅相成—— 
道听途说—— 
结语：谢谢同学们的极积极参与！ 
感谢各位老师的广临指导！

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