[《春酒》教学视频]《春酒》教学设计 2份

【jiaoan.jxxyjl.com--八年级语文教案】

●教学目标 

知识目标 

　　1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会 

运用。 

2．了解作者及其创作概况。 

3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。 

能力目标 

1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。 

2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。 

德育目标 

激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。 



●教学重点 

　　感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。 



●教学难点 

引导学生理解作品的思乡怀旧之情。 



●教学方法 

　　1．情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。 

　　2．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、 学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中 

蕴涵的情感和意蕴。 

3．讨论点拨法。 

4．品读鉴赏法。 



●教具准备 

多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带 



●课时安排 

1课时 



●教学过程 

［教学要点］ 

　　激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸 

拓展，从更深的层次上理解作品。 

［教学步骤］ 



一、导语设计 

设计（一） 

　　琦君，当代最有名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。《琦 

君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。 

设计（二） 

　　一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我 

们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！ 



二、激发生活经验，创设课堂氛围 

　　1．课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入 

第一个教学环节——“都来看我过春节”。 

　　2．学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个 

教学环节——大家都来说“新年”。 

　　3．教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。 



三、朗读课文，整体感知文意 

1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。 

教师强调需要积累的字词。 

（多媒体显示） 

　　家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì） 12345

一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。 

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 

2．学生默读，体会文中深情。 

3．学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。 

4．选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。 



四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感 

多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。 

1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？ 

明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。 

　　本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都 

围绕“家乡的味道”展开。 

2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？ 

明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。 

民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。 

　　人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明， 

人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。 

3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者 

怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？ 

　明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追 

思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。 

4．教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我 

若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 



五、品读课文，鉴赏精彩的语言 

教师提示：找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。 

学生自由发言。 

　　生1：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回 

家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。 

　　生2：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描写，刻画出一个 12345

善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。 

　　“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大 

方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。 

　　“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。”叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。 

生3：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。” 

刻画了“我”的活泼、调皮。 

　　“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。一个活泼 

可爱的小女孩从字里行间凸现出来。 

　　“我呢，就在每个人怀里*一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨 

的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。 

“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”的天真可爱。 

生4：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐 

于助人的性格。 

　　…… 

　　教师总结：琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕 

现，给人留下深刻的印象。 

　　细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。 



六、课堂小结 

　　这是记忆中的乐园，这是心灵的“理想园”，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝 

去的时光呢？请拿起手中的笔，为过去摄影吧！ 



　　 

八、布置作业 

1．写一段文字，表现你过年的欢乐。 12345

2．课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。 

3．阅读琦君的其他作品。 



　　●板书设计

教学目的 
1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 
2．理解文章表现的思乡这一主旨。 
教学重点、难点 
1．品味文章的关键词语和句子。 

2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。 

教学时数：一课时。 

教学过程 

一、预习 

1．给下列加点字注音。 

枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 

酬(chou2)谢 煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 

2．解释下列词语。 
家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 

一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 

如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 

落幕：闭幕。 
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 
挑剔：过分严格地在细节上指责。 

二、导人 
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 
作者简介： 
琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。 
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。 
三、有感情地朗读课文 
想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗? 
教师引导学生体会作者的思乡之情。 
四、学习课文 
学生自主阅读体会文中细节描写的作用。 
学生讨论交流。 
明确： 
课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对 家乡浓浓的感情。 
例如： 
①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。 
②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 
③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
④抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢? 
⑤我呢，就在每个人怀里*一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 
⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。12345

五、拓展训练 
(一)积累有关“思乡”的古诗名句。

历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。

“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>) 

“野旷天低树，江清月近人。”(王建<宿建德江>) 
这两句写的是羁旅之思。 
“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。 
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(王维<九月九日忆山东兄弟>) 

“月是故乡明，露从今夜白。”(杜甫<月夜忆舍弟>) 

(二)推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。 
琦君<故乡的桂花雨) 
琼瑶<剪不断的乡愁> 

萧乾<枣核> 
(三)学生漫谈自己过年的故事、体会。 
六、小结 
本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。 
思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。 

七、布置作业 
1．研讨与练习三。 

2．选用课时作业优化设计。

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