[秃鹰之死课文原文]《秃鹰之死》教案1

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一、素质教育目标 
1．复习抓住事物特征进行说明。 
2．复习举例子、列数据、打比方、作比较的说明方法。 
3．了解工业“三废”的危害，树立环保意识。 
二、重点、难点及解决办法 
重点：(1)理解工业“三废”的危害。 
(2)举例子、列数据、打比方、作比较的说明方法。 
难点：理解工业“三废”的危害。 
解决办法： 
(1)分析讲解法，师生互动，各讲一部分，加深对课文的理解。 
(2)以活动激发学生的学习兴趣，加深对工业“三废”的危害的理解。 
(3)利用多媒体教学。 
三、课时安排 
2课时 
四、学生活动设计 
1．看图想像内容，发展学生的想像力。 
2．采用焦点访谈的形式，同学们自编自导自演，培养学生组织全局、协调合作、汇集总结的能力，激发学习兴趣，有利于对工业“三废”危害的理解。 
五、教学步骤 
第一课时 
导入新课 
出示一幅画面：一片小树林，树枝无精打采地低垂着，树叶已失去往日的鲜绿色，两只小鸟在上空叽叽喳喳地叫，请同学们想像用一句话概括小鸟在说什么?之后，加上一幅画：远处上空滚动着的黑烟随风飘来，这时请同学们设想下面的画面，用自己的话概括出来。 
好!同学们能展开丰富的想像，合理的讲出画面内容，突出环境保护这一主题，今天我们就来学习一篇有关环保的文章。 
(一)明确目标 
1．理解工业“三废”对人类的危害。 
2．理清作者的写作思路。 
3．树立环境保护的观念，从我做起，从现在做起，做一名环保卫士。 
(二)整体感知 
1．分段朗读课文，一人一段，自愿读。 
2．以焦点访谈的活动形式自编自演，加深理解课文内容。 
3．分析作者的写作思路。 
作者从洛杉矶的一只秃鹰之死写起，调查到其死因是汽车和化工厂排放出的许多废气，经紫外线照射后发生光化学反应，而产生浅蓝色的烟雾所致，并指出这种废气对人类的危害，继而又写到废渣使人中毒，废水对海洋生物的损害。从而出现地球气候异常、氧气危机，最后指出：工业“三废”不但是杀害秃鹰的凶手，而且是杀人的凶手，是毁灭人类的和毁灭地球的凶手。照应开头，总结全文，结构严谨。 
(三)重点、难点的学习与目标完成过程 
1．复习提问 
(1)说明文分为哪两类?各举一例。 
(一般说明文和文艺性说明文，《向沙漠进军》属前者，《大自然的文字》属后者。) 
(2)我们前面所学四篇说明文都采用了什么说明顺序?(逻辑顺序) 
(3)我们前面所学四篇说明文各运用了哪些说明方法?各举一例。 
(①列数字：沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达100米以上的；②举例子：一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起；③分类别：沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙；④作比较：这样，就使海水的密度大于人体的密度；⑤打比方：云就像是天气的“招牌”。) 
(4)举例说明，说明文语言的准确性。 
(“据统计，死海水里含有多种矿物质：有135．46亿吨氯化钠(食盐)；有63．7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾……”。这种列举确切数据的说明方法，体现了说明文语言的准确性， “把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％一句中“23％～25％”符合客观事实，体现了说明文语言的准确性。) 1234
2．作者及出处：(作者郭治、本文选自《金苹果文库·热爱地球》) 
3．正音、辨字、辨词。 
黏(náin不要读作zhān)膜 衰竭(jié) 
痉(jīng不要读作jìng)挛(1uán不要读作liàn)：俗称“抽筋”，症状为肌肉收缩，手脚抽搐。 
麻痹(bì不要读用pì，写法上注意痹里面是“丌”不要写成“”)：身体的一部分因为神经系统的病变而引发知觉或运动的障碍。 
臭名昭(zhāo)著(zhù)：形容坏名声尽人皆知。昭：显著。 
俣(yǔ不要读作wú) 
4．文章的段落分析。 
(1)同学一人一段，读课文。 
(2)以“焦点访谈”的形式来深入理解课文。 
(找几名同学分别担任以下角色：1名主持人，2名记者，2名专家) 
(音乐响起，“秃鹰之死”四个大字赫然出现在大屏幕上。) 
主持人：秃鹰是非常凶悍的动物，可是就在人们喜气洋洋的准备第23届洛杉矶奥运会时，一只名为“轰炸机”的秃鹰死了。它本来是参加奥运会开幕式表演的，因此很受市民的的关注。请看前方记者发来的报道。 
记者甲：市民对这只秃鹰之死很关注，对此我们走访了一些专家。(面对专家甲)问：“您能不能谈一谈秃鹰因何原因而死? 
专家甲：凶手是光化学烟雾，它是汽车和某些工厂排出的许多废气，里边含有大量的碳氢化合物，这些有害气体经太阳紫外线照射后会发生光化学反应，从而产生浅蓝色的烟雾。 
记者甲：这种烟雾有什么危害呢? 
专家甲：1952年的一次烟雾事件中，当地65岁以上的老人达400人死亡，1970年，日本东京的光化学烟雾就使6000人受害。 
记者甲：这烟雾作用于人体后，有哪些反应? 
专家乙：一般人眼睛、鼻子、喉咙气管和肺部的黏膜都受到刺激，出现眼睛红肿、流泪、喉痛、胸痛和呼吸衰竭等现象。(定格) 
主持人：多可怕的烟雾啊，不仅是让一只秃鹰死掉，而且曾有6400多人受害，更值得警惕的是：除美国、日本外，我国兰州的西固石油化工区也出现了光化学烟雾。这是由汽车和化工厂排放的废气造成的，现在我们再看看其他方面的报道。 
记者乙：刚才观众们看了秃鹰之死的原因后觉得可怕，那您看看我的报道又如何呢? 
(出现一些痉挛后而死亡的人；肢端麻木、运动失调、话语不清的人；痴呆、傻笑的人……) 
记者乙：看了这组画面后，你可能想，人们为什么这样呢?这是1953年日本熊本县水俣弯附近出现的一种中枢神经性疾病，直到1963年人们才得知这些是汞中毒，是人们长期食用遭受化工厂废水废渣污染的鱼贝类造成的。(定格) 
主持人：又是一起骇人听闻的事件，但是这些污染正是人类自己造成的，人类在经历了三次工业革命后，人类文明得到了高度的发展，人类活动对环境的冲击也到了不可等闲视之的程度，核电站的投入运行，核潜艇，核动力航空母舰的出现使我们如同坐在原子弹上，核爆炸会给空气、水和土地造成污染，使生物患病，发生遗传变异，核能利用中稍有疏忽，也会造成放射性污染，20世纪70年代以来，工业“三废”的污染日趋严重，海洋中的漏油事故的发生使浮游生物受到毁灭性的损害，造成氧气危机等等。可列举的污染不计其数，当人们看着工业革命胜利而开怀大笑的时候，当人们大把大把地点数赚来的钱的时候，有没有想过，你是不是在制造杀人的凶手，制造毁灭人类和毁灭地球的凶手呢?(定格) 1234
师：同学们看了这一期“焦点访谈”后，对于工业“三废”有了更深的了解，现在讨论以下问题。 
(1)秃鹰之死源于什么? 
(2)秃鹰之死告诉了我们什么? 
(3)你还知道哪些破坏环境，污染环境的现象? 
(4)对于工业“三废”，你有治理的办法吗? 
答案：(1)秃鹰之死的凶手是“洛杉矶烟雾”，又称为“杀人烟雾”，但真正的凶手却是人类，因为产生“洛杉矶烟雾”的凶手是第二次工业革命的骄子——汽车和化工厂，这个凶手正是人类一手制造的。 
(2)秃鹰之死告诉我们：在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境，因为，工业“三废”不但是杀害秃鹰的凶手，而且是杀人的凶手，是毁灭人类和毁灭地球的凶手。 
(3)皮革加工厂在加工皮革时，对污水不给予处理而直接排放到河流中去，致使河流污染，鱼虾大量灭绝，连鸭子吃了这河里的鱼都被毒死；汽车尾气含铅量大，对空气污染严重，而且对公路两边的庄稼污染较大，人吃了这样的粮食，呼吸这样的空气，也是会中毒的。 
(4)首先要严格执行《环境保护法》，执法必严、违法必究，其次要积极治理工业“三废”，如汽车尾气含铅量高的问题，现在已经研制并开始使用氢气作动力燃料，氢气是无污染气体，这样可以治理汽车尾气污染，工厂里排出来的废水应该进行污水处理后方可流入河中，这需要工商、环保部门严格把关，相信污水问题会解决好的，最后，治理“三废”不是一朝一夕之事，需要长期不懈的齐抓共管，才能使天更蓝，水更清，空气更洁净。 
(四)总结、扩展 
本文是以环保为主题的一般说明文，从一件小事写起，即秃鹰之死，却揭示出工业“三废”危害人类这一重大问题，作者在探究秃鹰死因中，层层揭示，由“洛杉矶烟雾”到汽车和化工厂排放废气污染空气，进而说明不仅仅有废气，还有废水、废渣的污染，并指出生态环境被破坏，动植物遭到毁灭性的打击，而且人类本身也在遭受到威胁，痴呆傻笑者，话语不清者，意识模糊者，甚至于死亡了的人无不对我们敲响了警钟，在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境。 
(五)布置作业 
课后练习第一题。 
答案：文章从一只秃鹰之死，引出工业“三废”对人类的危害，最后提出在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境。 
（六）板书设计 
秃鹰之死 
郭治 

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各位领导、老师，晚上好！ 
昨天，我代表初二语文组上了一节课，课题为《秃鹰之死》，是一篇自读课文，下面，我就把本节课的设计思路向大家作一个陈述，同时向大家展示所用的课件，恳请各位老师批评指正。 
《秃鹰之死》是—篇关于环境污染问题的事理性说明文。作者从光化学：烟雾、有毒化合物、潜在的核污染、泄露的石油等几个方面，说明工业“三废”给人类带来的严重危害，揭示了现代社会日益严重的环境污染问题，富有针对性和现实意义。因此，集体备课时，在语文学科组各位领导和老师的指导下，我确定本文的教学目标为：1、了解文章的主要内容，掌握主要说明方法的运用。2、引导学生关注环保、热爱地球。并以“引导学生关注环保，热爱地球”为重点。 1234
课文是以洛杉矶奥运会前夕的一只秃鹰的死来引出主要话题的，这种方式有引起读者兴趣的作用，同时，十一班的学生高兴时，学习会很积极，但气氛沉闷的话，就会如一潭死水，因此，本节课我用刘翔的短片导入，这样可以激起学生的热情，同时也能顺势引导到1984年的奥运会上。让师生在愉快的氛围中进入课堂。 
自读课文，文章内容相对比较浅显，以学生的自学为主，以读为主。所以，我先让他们通过预习解决生字词，并安排了两次整体感知，既让学生了解了文章的主要内容，又能让学生有针对性地寻找信息。在学习过程中，老师只要适当加以点拨，并稍微突出说明文的文体特征。 
针对这篇文章的重点：引导学生关注环保、热爱地球。我安排的链接生活的环节则可以让学生意识到环境污染就在自己的身边，使他们感到环保的迫切。而后，在拓展延伸和能力提高的部分，我让学生去讨论。说建议、写标语、以及课后的调查活动都是为了引导学生参与到环保的实践中来。 
爱美之心，人皆有之。欣赏优美的歌曲《远方的香格里拉》和一系列风景图片更是为了激起学生对美的向往，对地球的热爱，使环保成为他们的一种内在需求。 
这节课中，我用链接生活、能力提高等方式去引导学生去关注环境、保护环境，如果学生能增强自己的环保意识，那就是这节课的收获。 
最后，请允许我借此机会向在备课和上课过程中给予莫大支持的各位领导和同仁表示衷心的感谢！ 
以上就是我设计《秃鹰之死》时的一些想法，再次恳请各位老师批评指正。 
谢谢！

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