八年级物理杠杆的平衡条件|八年级上册《杠杆的平衡条件》导学案
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教学目标
1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。
2、能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
[教学重点、难点]
一、重点
1、杠杆的定义、力臂的概念。
2、科学探究杠杆平衡条件及应用。
二、难点
1、力臂的确定
[教学用具]
1、筷子 2、剪刀 3、夹子 4、钳子 5、探究杠杆平衡条件的实验装置。
[教学过程]
一、认识杠杆
1、课件展示生产、生活中的杠杆。
2、学生展示自带杠杆，说出其特征及在生活中的应用。
3、杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒。
4、课件[杠杆介绍]，引出杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
二、杠杆五要素[课件展示,介绍]
支点:杠杆绕着转动的固定点
动力:使杠杆转动的力
阻力:阻碍杠杆转动的力
动力臂:从支点到动力作用线的距离
阻力臂: 从支点到阻力作用线的距离
三、力臂的画法（课件展示）
１．力臂的画法
⑴辨认杠杆；
⑵先找支点o；
⑶过力的作用点沿力的方向画出力的作用线；
⑷过支点ｏ画力作用线的垂线，就画出力臂
２．力臂的画法示例（撬石头和手摇抽水机）
四、杠杆的平衡条件
1、杠杆在动力和阻力作用下，处于静止状态叫做平衡。
2、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？
3、猜想与假设：
甲：动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂；
乙：动力－动力臂＝阻力－阻力臂；
丙：动力＊动力臂＝阻力＊阻力臂；
丁：动力/动力臂＝阻力/阻力臂。
4、设计方案：
用课本图９－３所示的实验装置，探究动力、动力臂和阻力、阻力臂之间的关系。
5、进行实验：
调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。改变悬挂的钩码个数(动力f1、阻力f２)，移动其悬挂的位置，使杠杆平衡。将数据填在156页的表格上。
学生分组实验，对实验数据进行分析得出杠杆平衡条件：
f1 l 1=f2 l 2
五、例题:
在右图的杠杆中，如果大人重750n，小女孩重250n。当大人离跷跷板的转轴0.5m时，小女孩应该坐在哪里才能使跷跷板在水平位置平衡？
已知：阻力f2=750n，阻力臂l2=0.5m，
动力f1=250n
求：动力臂l1=？
解：根据杠杆平衡条件f1l1=f2l2，得：
答:小女孩应坐在离跷跷板的转轴1.5m的地方
六、思考:
在例题中,小女孩重250n的力(动力)与大人重750n的力(阻力) 使跷跷板在水平位置平衡。可见，使用杠杆可以省力。那么，所有的杠杆都省力吗？如果让你对
撬棒、瓶盖起子、托盘天平、缝纫机脚踏板、铡刀、手摇抽水机进行分类，怎么分？
七、小结
1、物理学上，把能绕某一固定点转动的硬棒（直棒或曲棒），叫做杠杆。
2、杠杆在动力和阻力作用下，处于静止状态叫做平衡。
3、杠杆的平衡条件是：f1·l1=f2·l2
八、作业：
课本159页第4题
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