幼儿园乐音与噪音教案|3.2乐音与噪音教案

八年级物理教案 2012-11-19 网络整理 晴天

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3.2   乐音与噪音  教案

教学目标

1、从生活经验中体会乐音的特性:响度、音调和音色。能用实验验证影响乐音特性的主要因素。

2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。

3、能使学生进行简单的专项社区调查,使学生具有将科学服务于人类的意识,做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。

教学重点和难点

重点:了解决定乐音特性的三个因素。

难点:了解决定乐音特性的三个因素。

教学准备

实验器材:钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音*、啤酒瓶等。

部分学生备用的乐器:口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。

教学设计

教师活动

学生活动

说明

导入新课

复习声音的产生和传播。

出示一些装有不同水量的啤酒瓶,敲击它们让其发声。用录音机放一段乐音与噪声。

   举手回答

    引起兴趣,知道乐音及噪声。知道声音有不同的性质特点。

    创设情境,让学生对声音的不同特性产生研究的兴趣。

   进行新课

一、响度

让学生用不同大小的力击鼓,也可用其它乐器发声。

让其观察同一个物体发出大小不同的声音时,发生体的振动情况验证自己的猜想。

鼓励学生交流探究实验结果。

演示实验:先后用大小不同的力敲响同一音*,引导学生观察比较两种情况下音*发声的响度和泡沫塑料球被弹开的距离。归纳探究结果。判断探究结果是否证实了先前的猜想。

师生共同归纳出影响响度的因素。

二、音调

让学生利用桌面上提供的一些器材设计实验,使物体发出高低不同的声音,仔细观察物体发声时的振动情况有什么不同,验证自己的猜想。

鼓励学生交流探究实验方案以及结果,引导全班学生对结果进行评估。

演示实验:教材p39图3-20,引导学生仔细辨别声音的高低,找出影响因素。

三、音色

组织学生做游戏。请几位同学分别用不同的乐器都演奏c调的“1”和“3”,其他同学闭上眼睛,只用耳朵听,看能否辨别出是什么乐器发出的声音。

提出问题:你是怎样辨别不同的发生体的。

教师归纳。

鼓励学生列举自己熟知的*音色辨别不同发生体的事例。

四、噪声的防治

1、  以中音播放一段音乐,然后突然以很大的声音播放。

先播放一曲乐音,再播放一段噪声。

2、  让学生阅读课本p41,找出生活中噪声的来源。教师进行归纳。

让学生了解城市区域环境噪声标准。

3、  噪声的防治

让学生阅读p42。找出日常生活中减小噪声的事例及方法。教师要进行总结。

   

回忆所听到的声音,可猜想声音的大小可能与什么因素有关。

明确实验目的,几个人一组进行探究实验,观察分析实验现象。

举手回答,其他学生讨论、验证、评估。

 

观察实验现象,总结实验结论。

 

 

 

 

 

猜想:声音的高低可能与什么因素有关。

几个人一组合作进行实验探究,观察分析实验现象,作出判断。

 

 

观察实验过程,总结结论,积极举手回答。

 

 

 

积极参与做游戏,判断每次发声的乐器是什么乐器,集体回答。

 

 

举手回答。

 

 

 

 

 

 

 

体验中去比较、思考、讨论,了解什么是噪声。12

 

阅读p41回答。

阅读p42一名学生阅读。

阅读p42。找出减少噪声影响的方法。并列举一些生活中的实例。

 

  

 

   培养交流合作和初步的评估能力。

 

 

 

 

 

培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力。

 

 

 

 

尝试设计科学探究的方法,选择所需的器材。

 

教师强调做实验时一定要让同一物体发出音调不同的声音。

 

 

激发兴趣,活跃课堂气氛。

 

 

培养学生发现身边的物理现象。

 

 

 

 

 

 

 

培养学生自学阅读能力。

 

 

 

 

 

 

 

使学生初步建立环境保护的意识。

五、测试与小结

1、  课堂小测验。

2、  测试反馈,师生共同评讲矫正。

3、  请学生小结本节所学内容。

  5分钟测试。

   讨论归纳本节内容。

   通过练习,检测学习效果。

   归纳总结使学生对所学知识有一清晰、概念的印象。

六、布置作业  教材p43中的2题。

 

 

板书设计:

第一节           乐音与噪声

一、乐音的三个特征

 

含义

决定因素

相关问题

响度

声音的大小

发声体振动的幅度

振幅:物体振动的幅度。

音调

声音的高低

发声体振动的频率

频率:物体在1s内振动的次数。单位:赫兹(hz)

音色

声音的品质与特色

发声体本身的材料和结构

是辨别不同发声体的依据。

二、噪声的防治

1、  在声源处减弱。

2、  在传播过程中减弱。在人耳处减弱。12

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/banianjiwulijiaoan/2534.html

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