[第二章运动的世界测试题]第二章运动的世界第三节快与慢
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第二章 运动的世界 第三节 快与慢
教学目标
1． 知识与技能
理解速度的概念，知道速度的公式和单位
初步尝试测量、计算速度
2． 过程与方法
借助多媒体让学生体会物理思维过程
通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力
3．情感、态度与价值观
通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
教学重、难点
1． 速度的概念
2． 常见两种速度单位的换算
3 ．速度的测量
教学用具: 皮卷尺、秒表、课件、多媒体等
教学过程
一、快慢的比较
播放录象，比较奥运会游泳运动员游泳的快慢？
学生分析讨论，得出比较快慢的两种方法：
方法1．相同时间比路程方法
2．相同路程比时间
举例：飞机与汽车行驶的时间和路程
学生用上述方法比较两者谁运动的更快？
提出问题：如果飞机与汽车行驶的时间和路程均不同，如何比较快慢？
启发导出“速度”的概念。
师生讨论板书：
速度的定义：单位时间内通过的距离。
意义：表示物体运动快慢的物理量。
关系式：速度=路程/时间
单位：米/秒
生活中速度的常用单位―――km/h
单位换算：1m/s=3.6km/h
引导学生：
观察汽车仪表盘加强速度单位的印象。
讨论速度两个单位的换算值，比较两者的大小。
二、速度的大小
学生估测自己步行的速度，感受大小。
质疑：学生的估测是否准确？如何测出自己步行时的速度？
学生讨论，提出自己的设计方案，选取实验器材。
学生自主实验，3位同学从教室的一端步行到另一端，第4位同学利用秒表测出步行的时间，第5位同学利用皮卷尺测出步行的路程，并记录实验数据，全体同学处理实验数据。
实验次数 路程 时间 速度
1
2
3
教师只作适当指导，并点评刚才的学生实验。
利用学生测量的路程和时间，说明计算题的规范解题格式。
观察“一些物体运动的速度”，学生了解常见物体运动的速度，并与自己的步行速度相比较，增加感性认识。
学生板书练习计算题的规范解题格式。
课堂小结：自己回顾本节学过的知识，整理相关内容。
家庭作业：请同学们测量自己回家时上楼的速度。
课后反思
1 物理教学离不开现实的物理情景。由于受课堂客观条件的限制，生活中的物理情景学生无法见到（如游泳比赛）。运用信息技术展示这一场景，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
2 由于学校教学条件的限制，学生实验（如测步行速度）难以开分组实验。利用信息技术能解决实验在空间、时间和器材等方面的限制，使全体学生都能参与到实验过程中来。
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