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　　教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是由小编为大家整理的北师大版五年级上语文教案，希望大家可以帮助到大家!

　　北师大版五年级上语文教案(一)

　　古诗两首

　　教具准备：录音机、磁带、课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、同学们喜欢马吗?你最喜欢马的那些方面?给大家说一说。

　　2、今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古诗二首

　　二、讲授新课：

　　(一)《房兵曹胡马》

　　1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫)

　　2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。

　　3、大面积指名朗读，齐读。

　　4、要求读准每个生字，读不准的画出来。

　　(二)初读课文，了解课文内容。

　　1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。

　　2、学生自己再朗读课文。

　　3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。

　　(三)再读一读书，深入感受

　　1、小组讨论：本诗讲了一件什么事?

　　2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　3、评一评哪个小组讲得最好。

　　(四)教师指重点词，学生回答。

　　1、你理解了哪句诗的意思?

　　指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。

　　北师大版五年级上语文教案(二)

　　第二课时

　　(一)教学《马诗》

　　1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺)

　　2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。

　　3、大面积指名朗读，齐读。

　　4、要求读准每个生字，读不准的画出来。

　　(二)初读课文，了解课文内容。

　　1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。

　　2、学生自己再朗读课文。

　　3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。

　　(三)再读一读书，深入感受

　　1、小组讨论：本诗讲了一件什么事?

　　2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。

　　3、评一评哪个小组讲得最好。

　　(四)教师指重点词，学生回答。

　　1、小组中理解诗句的含义。

　　2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思?学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。

　　(五)这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同?

　　学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。

　　北师大版五年级上语文教案(三)

　　教与学的过程：

　　一、欣赏古诗，揭示课题。

　　1、同学们，喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?

　　2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样?敢不敢试一试?——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听!其他同学会背也可以站起来一起背。

　　(课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首;看来这首古诗有一定难度;想继续试试吗?)

　　(古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。(板书：暮江吟，请大家齐读课题)

　　3、知道“暮”是什么时间吗?“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

　　二、学习古诗《暮江吟》。

　　1、让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍，请你试着读准字音。

　　2、谁有信心站起来读读这首诗?

　　评价：(指名3个学生)

　　字音读准了，看得出你已经有所收获;

　　读出了古诗的韵味;

　　同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读?

　　3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

　　4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗?有什么问题提出来，咱们一起解决。

　　——(课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜)能提出问题的孩子最爱动脑筋;产生问题能解决的孩子更了不起。

　　(板书：残阳;为什么不说“照”而用“铺”呢;瑟瑟

　　可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗?这么多的同学不明白，为什么不问?大胆提出你的问题，还有不明白的吗?)

　　5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。

　　铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。

　　用什么方法解决这个问题?——通过看图可以更好的理解这个词。

　　6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看!(演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。

　　(1-2句)邀请学生来读。

　　当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当)——多么美的夜景啊!为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。(你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思)

　　7、想不想看看这般美景?请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么?(结合诗句畅所欲言)

　　(板书：江边残阳月夜美)

　　8、的确!这般美景怎能不让人陶醉?带着你们的想象，谁能读出它的美?

　　评价：(指名3—4个学生)

　　最后一句读得回味悠长;

　　他描绘的是第二句的景色;给你配上优美的音乐，想试试吗?

　　我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法;

　　因为你能读懂，所以读出韵味来了。

　　9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧!——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……

　　三、学习古诗《鸟鸣涧》。

　　过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。(板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题)

　　1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?(板书：读通——读懂——想象——背诵)

　　我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

　　2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了?你们选择几星题?派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

　　三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻，速度慢);

　　四星题——说说带点词语意思;

　　(人闲——人寂静心闲;空——空荡荡，没有人;时鸣——不时鸣叫几声)

　　五星题——读古诗，想象画面(你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美)

　　(这样的景色，给你一种什么感受?——板书：山中月夜静从哪里能体会出?)

　　在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者!

　　四、总结拓展。

　　同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?

　　想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。

　　王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

　　海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。

　　想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。

　　李白《关山月》

　　苏轼《中秋月》

　　李商隐《霜月》

　　白居易《江楼月》……

　　同学们，古人云：“腹有诗书气自华”!感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。

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