现代文创作品赏析|现代文阅读作品赏析专题复习教案
【jiaoan.jxxyjl.com--综合性学习教案】
教学目的:1、感受考点
2、加强答题方法的指导
3、从不同的角度训练学生的赏析能力
教学重点:作品赏析方法及规范化答题的指导
教时安排:两课时
教学过程 :
第 一 课 时
教学目标 :1、通过具体题型感知考点。
2、要点概括,知能储备。
一、简介导入
对文学作品的赏析,是中考中现代文阅读的特色题之一,最突出的表现在于主观性,答题灵活,主要考察我们对文学作品的形象、情感、语言等的领悟程度,来评价我们初步鉴赏文学作品的水平。今天,我们将对这一内容进行专题复习。
二、考点感悟
(一)中考回顾
随着中考命题改革的深入,欣赏品味类的试题越来越多地呈现在考生面前。
例如:2002年中考卷第15题,是从生动、细腻的人物描写角度去品味;第17题是从人物的形象去分析(阅读文本为《走一步,再走一步》)。第21题从抒发情感入手,去辨析文章的表达技巧;第22题是结合表达意图去品味内容(阅读文本为《青菜》)。
2003年中考试卷第29、30题是从句子的表达作用和语言、行动、环境描写的作用方面进行品析(阅读文本为《送报的少年》)。
2004年中考试卷第23题,品析某一段落在全文所起的作用(文本为《有趣的种子旅行》);第27题是抓词语品读,第28题是抓人物语言研读,第29题从结尾内容进行赏析(阅读文本为《蝈蝈》)。
(二)角度例说
1. 请从语言的角度品析下面语段。若从别的角度呢?
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹查尽力刺去,那查却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
2. 请从文体知识的角度品析下面文段。从别的角度呢?
我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
3. 请从表现手法的角度品析下面文段。从别的角度呢?
它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”和“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸,正直,朴直,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的好丈夫。
4、请从层次结构角度品析下面的文段。若从别的角度呢?
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣,提着小包,穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警,端着一个筛子,盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。
5.请自选角度品析下面文段。
暮春,中午,踩着畦垄间苗或者锄草中耕,煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息,素淡的蔬菜清香,一阵阵沁人心脾。一会儿站起来,伸伸腰,手背擦擦额头的汗,看看苗间得稀还是稠,中耕得深还是浅,草锄得是不是干净。那时侯人是会感到劳动的愉快的。夏天,晚上,菜地浇完了,三五个同志趁着皎洁的月光,坐在畦头泉边,吸吸烟,谈谈话,谈生活,谈社会和自然的改造。一边人声咯咯罗罗,一边在听菜畦里昆虫的鸣声。蒜在抽苔,白菜在卷心,芫荽散发出脉脉的香气。一切都使人感到一种真正的田园乐趣。
(三)问题解答 尽量挖掘学生中丰富多彩的答案,教师相机点评。
(四)考点透析
作品赏析是对文学作品的一种审美认识,包括对艺术形象的具体感受,对作品思想的情感体验,对文学内容的深入领悟,对作品语言的品析评点,对写作手法的鉴别欣赏等。主要考点有:
1. 体味作品的意境;
2. 感受文章的主旨;
3. 体验作者的情感;
4. 分析人物的形象;
5. 把握文章的结构;
6. 品味语言的特色;
7. 评论作品的内容;
8. 表达自己的见解;
9. 赏析文章的美点。
三、知识概括
1. 从语言的角度:
(1)用词之美------找精美的动词、形容词、叠词及成语等。(作用:用词精辟准确,把事物说得形象具体;使用成语,为文章增色。)
(2)修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。(作用:比喻使语言生动形象;排比使语言气势磅礴、感情强烈;拟人使事物形象可感;对偶使语句形式整齐、音韵铿锵;反问句增强语气……)
(3)句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。(可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)
2. 从结构层次的角度:
一般有并列结构(显得层次清楚)、递进结构(论述步步深入)、总分结构(观点明确、内容具体)。
3.从文体知识的角度:
记叙文------记叙的要素、记叙的材料、记叙的方法……
说明文------说明的对象、说明的顺序、说明的方法……
议论文------论点的提出、论据的运用、论证的方法……
小 说------小说的要素、小说的内容、小说的主题……
散 文------散文的线索、散文的主旨、散文的意韵……
4.从表达方式的角度:
如叙议结合,寓情于景,或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一体……(这样使文章极富表现力)
特别是描写:(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)
(2)以动衬静,动静结合
(3)正面与侧面,直接与间接
(4)人物描写的多种方法(外貌、语言、神态、动作、心理)
环境描写的作用一般有:交代时代背景;衬托人物心情;推动情节发展;渲染环境气氛。
5.从表现手法的角度:
衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情……
还有 卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线……
四、积累运用
1. 学生梳理、积累上述知识要点。
2. 运用知识,检测答题能力
第二课时
教学目标 :1、针对实际,加强方法指导。
2、强化训练,提升答题能力
一、学生实践,题型感知
1、学生分组训练
2、学生交流与评议
⑴题目解答
点几个同学解答,让学生体会答题的正确性与灵活性。
⑵答题思路
鼓励学生结合自己的答题实践,畅所欲言谈体会
⑶师生评议
从答题思路,答题格式,答题语言及层次方面评点
二、教师点拨,指导方法
1、答题思路要切题
首先要对文章内容整体感知,然后结合题目要求,找准 切入点,抓住文中的关键词,挖掘文中的美点、亮点、感点、妙点来思考,再检查是否符合题目要求。
2、答题格式要规范
作品的赏析要讲究一定的格式,一般为:“本文(角度)很美,美在(简要阐释作用),如(举例说明)。”即先答出自己的观点和感受,再通过文章的内容来支撑。先总说,再分说;先概括说,再具体说。
3、答题内容要精练
答题语言要简洁,概括性要强。
三、实战演练,提升能力
(一)
两元五角搭的士
张萍
父亲好不容易进了一回城,我陪他看过高楼大厦,又打的去了一处风景区。
下车时,父亲看见我给司机20元,就说:“坐一次车,为什么要花这么多钱?”
我说:“不多,这是比较便宜的。”
父亲嘟哝说:“还不多?20元要买一堆鸡蛋呢。”
说着,我去买门票,父亲问:“又要多少钱?”
门票100元一张,我怕父亲心疼,忙说:“每人50元。”
父亲惊叫起来:“两担稻谷又飞了。”
我说:“门票都买好了,还是进去吧。”
从风景区出来,父亲无论如何不肯坐车,他要和我走回去。从这里到家,最少也有10公里,不但累人,还耽误时间。
我叫了一辆的士,父亲有些生气,径直走了。我问司机要多少钱,他说,最少25元。
我把钱递过去,说:“等一会儿,你就说只要2.5元。”
司机问为什么。
我说:“我父亲刚从乡下来,心疼钱,死活不肯坐车。”
司机愣了一下,说:“好吧。”
我坐上车,一会儿就赶上父亲,司机停下来,我叫父亲上车,他却要我下车。
司机说:“大叔,您快上来吧,我是顺路捎你们,只收2.5元。”父亲这才上车,一个劲地谢司机。
一路上,司机跟我父亲说着话,把我们送到家门口,他还先下去打开车门。
等我父亲进了家门,司机把我叫到旁边,将那25元还给我,说:“你拿去买一瓶酒给大伯喝吧。”
我惊奇地问:“你为什么不要钱?”
司机说:“你的父亲太像我的父亲了,进城后,他也是心疼钱,不肯坐出租车。”
我问:“你父亲还好吧?”
司机说:“他走路回家时,出了车祸。”
他的眼里噙满泪水,默默地开车走了。
那25元钱,我至今保存着。
(摘自《生活之友》2005年第1期)
1、亮点品味--你觉得本文的标题有什么特色?
2、情感体验--结合全文,揣摩加点处司机“愣了一下”时的心里活动。
3、内容探究——司机为什么把25元钱还给“我”?
4、美点赏析——从表现手法的角度对本文写两句赏析的话。
(二)
花儿的启示
程双红
有一个花商告诉我:“几乎所有的白花都很香,越是颜色艳丽的花,越是缺少芬芳。”他的结论是:人也一样,越朴素单纯的人,越有内在的芳香。
还有一个花商告诉我:“夜来香其实白天也很香,但是,很少闻得到。”他的结论是:“白天,人的心太浮,闻不到夜来香的香气,如果一个人白天的心也很沉静,就会发现夜来香、桂花、七里香,连酷热的中午也是香的。”
又有一个花商告诉我:“清晨买莲花,一定要挑那些盛开的。”他的结论是:“早上是莲花开放的最好时间,如果一朵莲花早上不开,可能中午和晚上都不开。我们看人也一样,
。”
还有一个花商告诉我:“每一株玫瑰都有刺。”他的结论是:“正如每一个人的性格中,都有你不能容忍的部分。”爱护一朵玫瑰,并不是非要努力把他的刺拔去,只能学习如何不被它的刺伤害;还有,如何不让自己的刺伤了别人。
(摘自《扬子晚报》)
1、想一想:你觉得本文段落之间的关系是什么?
2、看一看:各段有什么共同特点?
3、填一填:在横线上应补充一句什么话?
4、说一说:你从中受到的最深刻的启示是什么?
5、品一品:自选角度,对文章作简要赏析。
参考答案:
第一课时:1、*从语言角度
⑴运用了一组恰切的数量词,如一轮、一个、一柄、一匹;
⑵运用了一组绚丽的描绘色彩的词,如深蓝、金黄、碧绿、银圈;
⑶运用了一组生动逼真的动词,如挂、捏、刺、扭、逃。
* 从表现手法角度:⑴先总提再分述;⑵先写景后写人;⑶先静景描绘, 再动景刻画。
2、*文体知识角度:这段文字简明地点出了记叙的有关要素:地点(田 野),人物(一家四口),事件(散步)。
*从写法角度:开篇点题(这是文章《散步》的第一段)。
*在语言表述中,长短句的配合,以1—4—7的字数递增,增强了节奏感。
3、 ⑴表现手法:运用先抑后扬、对比的表现手法突出白杨树的可贵品质。
⑵句式很美:运用了一组关联词:“没有……没有……也许……如果…… 那么……但是… …也……更……。”
⑶用词很美:例用“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温 和”、“坚强不屈”、“挺拨”一组褒义词来赞美白杨树。
4、⑴从结构上,分为两层,先写人物活动,后写四周环境。
⑵从内容上,先是人物出场,再是环境描写。
⑶从文体上,先交代人物,后点示环境;环境既是写实,又隐喻社会。
⑷从修辞上,运用了排比、比喻、夸张的手法。
5、 ⑴从结构上,分为两个并列的层次:一是“暮春中午”,二是“夏天晚上”。
⑵从内容上,描述了两个场景,一是“田间劳作”,二是“泉边休憩”。
⑶从写法上,选写了两个有代表性的场景,并且都是先叙述,后议论。
⑷从语言上,文中清新优美的语言给人以轻松愉悦之感。
⑸从修辞上,运用了排比手法。
第二课时:(一)
1、⑴标题制造一种悬念,引起读者兴趣。
⑵标题语言精练,高度概括了故事情节。
2、这位大叔的性格与自己的父亲多么相似呵,我应该要成全他们(意思相 近即可)。
3、因为司机的父亲也和“我”的父亲一样心疼钱,不肯坐车,想到自己父 亲的遭遇,司机就把钱退给了“我”。
4、可以从巧设悬念、铺垫映衬、通过对话展开情节等内容进行赏析。
(二)
1、并列关系。
2、都由花商的话引出结论,得到启示。
3、一个人年轻时没有志气,中年或晚年就难有志气(意思相近即可)。
4、可任选一点,结合自己实际来谈。如:由玫瑰的刺启示了我要有宽容之 心,能够容忍别人的缺点(切意即可)。
5、可从语言的角度:⑴句式:四段都是“花商告诉我……,得到结论……”的句式,非常整齐。
[2]词语方面:不堆砌辞藻,娓娓道来,更显亲切。
从表现手法的角度:一线串珠
从结构层次的角度:四个段落内部结构相似,整体层次清楚。
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