背景： 这是红光一小老师给我们上的一节5年级语文课。全班同学在老师的引导下、音乐生中联想——大家充分感受到了《月光曲》这优美的旋律和课文的意义。 教学片断： ……教师引导学生理解句子，朗读句子 师：贝多芬的《月光曲》真是这样的吗？我们随着兄妹俩一起来欣赏一下。 （放乐曲） 师：听了《月光曲》，你眼前...
上个月学校领导推荐我讲语文公开课，我很感谢领导对我的信任和关心，给我这么了的锻炼机会。在试讲的过程中，学校领导、老师细心的指导我讲课中的问题，而且一点一滴的帮我纠正错误和不妥，教给我教学上的经验。我讲的是第九册第26课――《鲸》。这是一篇说明文，为了让学生更深刻的了解鲸的生活习性，我用了让学生“四人...
《春笋》这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美好的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培养学生的创造思维能力、发展学生的想象力,教学设计做了如下尝试。 一、利用课件，激发异想 揭示课题后，放课件，学生看见了春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体……学生在看见一层一层地剥...
《微笑地承受一切》这篇课文主要让学生体会桑兰面对不幸时是怎样微笑面对的。在上这课时我主要从三个方面引导学生感受： 首先是课文的导入。板书课题后，我让学生读题，提出自己疑惑之处。原本微笑着享受生活中的乐趣，享受成功的喜悦，而本文的主人公却要微笑着承受一切。一切又包括什么？是谁能微笑着承受一切，他又是如...
——第三册第八单元教学反思 新课改开展以来，各种新的思想冲击着固有的理念。对于从教十多年、新教材已教过一个循环的我来说，这是教学生涯的一个转折。能不能跳出原来的圈子，实实在在到融入到新的思想、要求中，这是对我的一次考验。在设计第三册8单...
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深出都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”他们通过自己品读理解词语，自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美，这种教学正符合新课标提出的学生是学习的主体，教师是教学的引导者。 一、相机点拨，画龙...
【教例】三年级《做风车的故事》 （在教学一开始，我让学生在初读的基础上质疑，想以此了解学生的预习情况，使教学更具有针对性。结果遇到了下面的一幕。） 生：老师，课文题目能不能改成《牛顿做风车》我认为《牛顿做风车》比《做风车的故事》这个题目更好。 师：（一愣）你有什么理由吗 生：《牛...
在阅读教学中，以“教师问、学生答”为主线的一问一答教学模式还占相当大的空间。在这种教学模式中，学生的主体作用没有得到充分发挥。为了有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流...
在《水乡歌》一课的教学中，我认为做得成功的地方有以下几点。 一、导入。以画激趣 在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很...
我个人对第2自然段的处理比较满意，一改以往把字句破碎开来分析，而是跟着学生的回答来设计问题，正如镇江教研室的一位领导所讲：教路跟着学路走。这一片断的特别之处就是从理解“高超的技艺”入手，引导学生理解什么是“高超的技艺”，“高超的技艺”是怎么得来的。学生找出骑手说的一句话，教者就放手让学生讨论...
识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。在低年级识字写字教学中，从“乐学”入手，积极创设识字情境，激发识字兴趣，注重教给识字方法，拓展识字范围，丰富识字途径，坚持识写结合、识用结合，努力做到让孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字，在端正写好汉字的同时提高审美情趣。 我们...
“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。 “一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，...
古人云：“亲其师，信其道。”如果课堂上你也能营造一种学生喜欢的课堂氛围 ，给学生一种愉悦的心境，课堂效率则会事半功倍。如若不信，请看下面学生的一篇习作。 附： 这样的课，我们喜欢 扬中市外国语学校 六（1）班 张颖 同学们，当你课堂上感到疲劳时，你们是怎样度过的？瞧瞧我们的“战疲术”。...
在教学中，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。我国著名的语言学家吕叔湘先生曾讲过，他二十年代在北大读书时， 教他们莎士比亚戏剧的一位外国教授，一上课就让他们读，如果不懂，还要读。就这样，一 堂课读来读去，终于领会了莎翁戏词的妙处了。可见，读，在语...
语言是一种思维工具，一种表情达意的工具。学生读说的能力提高了，理解语言和运用语言的能力就会随之提高。古人云读书百遍，其义自见、熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。对低年级的学生来说以读带说，以说促理解，促进学生思维发展会有一定效果。 一、范读领读，体验文章情感 儿童自控能力差，注意力维持时...
〈假如我会克隆，我要……〉是五年级的一节作文指导课，本节课的难点一个是要初步理解克隆这种技术，二是发现生活中有等于改进的问题，发挥想象运用克隆技术解决问题。但注意发挥克隆的正面影响，避免负面影响，立意要注意科学道德问题。 教学中老师由〈西游记〉孙悟空在与敌人做战时可以拔下一根汗毛变出千千万万个自己引...
《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力。让...
伊索寓言有一则故事，讲风和太阳打赌，看谁能把田边一位老人身上的棉袄脱下来。风说我先来，立刻，风鼓足了劲儿，地上狂风骤起老人步履艰难，棉袄没被吹下来，反而更被老人裹得紧紧的。轮到太阳出场了，太阳笑呵呵的，把阳光洒向大地，田边的老人感到温暖，轻松地脱下了棉袄。 这个故事给我们的启发，当我们面对我...
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《静夜诗》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不...
——经验总结 当我欣然地迈进新学期，在探索与期待中迎来了国家基础教育课程改革。新一论的课改给我在课堂教学中带来了新的活力。 一、师生合作，增加感情，激发活力。在教学中我经常与学生一起读书，一起表演，一起做游戏。我可喜地发现，教师喜欢学生的同时，学生就感想感说，主动与教师交往，如我在执教《我要的是葫芦...
