【挖掘教材的德育因素】挖掘教材中创新因素发展学生的思维
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
课堂教学是目前我国中小学教育教学活动的基本组织形式，是教师进行教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地，是学生获得丰富知识的场所。课堂教学质量的高低在很大程度上决定了学校教育教学的水平，影响着学生的发展。教师在利用教材教的基础上，要鼓励学生质疑问难，努力挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新精神。尽量扩大教材的外延，让学生在学习中能手、眼、耳、口、脑并用，最大限度的获得知识，求得发展。教师在在教学过程中就要千方百计地简化书本知识，下最深的工夫去研究书本知识与生活世界的联系，从而能够借助于鲜活的生活案例，用最浅显的语言，生动的案例帮助学生获取知识，走课堂内外互相结合的发展道路。教学中，教师要巧妙利用教材中富含创新因素，举一于课内，反三于课外，就学于课内，得益于课外，激起学生探索思考的热情，引导学生从书本世界走向生活世界，促使两个世界的交汇，激发联想，生成创意，达到训练学生的发散思维的目的。下面，以《乌鸦喝水》和《画》的教学片段为例，谈谈教师在利用教材为主导，训练学生的发散思维能力。一、《乌鸦喝水》的教学片段及反思
《乌鸦喝水》一文中写到：一只小乌鸦口渴了，到处找水喝，找到水后发现又喝不着时，乌鸦想出了衔小石子防进瓶子里，水渐渐满了起来，终于喝到了水。此时，教师便可以设问：小乌鸦很聪明，但小朋友们却更聪明，大家动动脑子，除了衔石子的办法，还有其他的办法吗？此问一出，必然能激发学生思维的火花。教师可以引导学生思考、讨论，看看同学们有什么好的意见和建议：
学生1：乌鸦根本用不着衔石子，它只要把瓶子弄倒或打破，不就轻松喝到水了吗？
学生2：乌鸦可以找一根麦管等当作吸管，把水吸出来喝，既干净又卫生，还不会把水源弄脏，好让其它口渴的伙伴来喝水。
学生3：乌鸦可以在瓶子旁边挖一个小坑，找毛巾等把水吸出来喝。
••••••
暂且不说学生说的是对是错，这样的教学，比教师补充介绍效果好得多。每一篇课文，它都有它的独到之处，教学中，教师要抛开传统的观念，大胆防开学生，让学生不怕出错，大胆探索，一定会得到极大的好处。
二、《画》的教学设计及反思
《画》一诗的教学，教师可以巧设情景，激发学生的主动参与到教学中来：上课铃响后，教师手里那拿着一个圆同状的东西走进教室，学生见到，好奇心一定会增加，猜想教师手里拿的是什么？面对学生的疑惑，教师便可顺势导入新课：今天，老师给同学们带来了一件礼物，大家想知道吗？在这轻松的过度环境里，学生开始了新的思考。教师打开画，学生们便会恍然大悟，原来老师给我们带来了一幅山水画。此时，教师便可以导出教学课题：画。同时，让学生观察画面，说说画上有什么，看看谁观察得仔细认真；教师还可以让学生自己走到讲台前，自己参观。教师此时只是组织秩序，引导学生小组讨论即可。
学生观察完后，教师可以先让学生自己说说看到了什么，用自己的话表达出来。然后，提出问题：画中的山是什么颜色？让学生走到教室的后面观察后回答，教师便可以导出诗句：
远看——山有色
再观察画面，让学生走上讲台听听画中的水是否有声音，此时学生便会明白，这叫：
近听——水无声
教师再次引导，把画与室外的环境结合起来：春天，百花盛开，而此时，春天已经过去，百花早已经凋谢，而画中的画依然开放着，这就是：
春去——花还在
引导学生再次走上讲台，吓唬画中的小鸟，发现画中的小鸟并不怕，他们就会明白，这叫：
人来——鸟不惊
••••••
这样教学，不用教师强迫学生背诵，学生已经在潜移默化中背熟悉了古诗。这样教学，一定会收到意想不到的效果。教学中，师生互动，学生主动参与，充分体现了以学生为主的教学指导思想，满足了儿童与生举来的好奇心，把学生的学习情绪与亲身体念结合起来，激发了学生的联想和创造意识。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/159207.html
-
【作文应如何写】作文中应多用肯定批语详细阅读
教师的教学成功与否很大程度上取决于教学语言的艺术性。语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性，还包含教师批语的艺术性。艺术性的批语能激发学生学习的兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感。在作文批改中多用肯定型批语，效果很好。 学生习作有的在遣词造句上较优秀，有的结构较完整，有的有一个较出色的结尾或...
-
不要嘲笑怀孕后变胖的妈妈_不要嘲笑怀抱僵蛇的农夫详细阅读
——对一种教育观念的反思 孙树美 一天晚上，去朋友家玩，朋友正在给他4岁的儿子讲故事，其中有一个故事便是全中国人都知道的寓言《农夫和蛇》。我插话说：“这个寓言不好，不宜讲给小孩听。”朋友笑问为什么，我解释道：“至少有这样几个理由，其...
-
读写结合训练点_段的读写结合训练详细阅读
在三年级阅读教学中，要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的能力，对段的理解与认识；又...
-
我的菜园作文400字|《我的菜园》教学反思详细阅读
纳尔逊·曼德拉在世界上非常有影响，对于小学生来说，这是个未知数，对于好多老师来说虽不能说是个未知数，但读过《自由路漫漫》这本书的老师也是很少很少。这在苏教版国标本小学教材中，引领学生学习国外总统的文章不多，总共也是三四位，这一册就有两位，而曼德拉又是一位非同寻常的总统，他在世界各个国家的总统中，应该...
-
[我尊重你提问的权利]把提问的权利教给学生－《金色的脚印》教学反思详细阅读
我教《金色的脚印》一课时，在学生交流预习、感知课文，懂得文章写了一件什么事后，放手让学生细读课文设计能帮助大家进一步领会文章表达情感的问题。当学生将自己所设计的问题展示出来时，我发现他们所设计的问题虽然五花八门，但大部分都十分精彩。如：老狐狸为什么不多生几只还要冒着生命危险救小狐狸？小狐狸是...
-
公仪休拒收礼物教案|公仪休拒收礼物详细阅读
通过对比 了解戏剧 课文导入时，我问学生：你们看过戏剧吗？（看过）你知道演好一场戏，要做哪些准备工作吗？（化妆、服装、灯光、演员……）同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天我们就来学习一篇剧本。学生初步了解剧本所包含的内容。 用录音机播放这篇课文分角色朗读的录音...
-
三年级上学期语文期中考试|2005年上学期语文期中考试教学反思详细阅读
本学期我的担任高一（5）（6）班的语文教学工作。针对本次期中考试，我反思如下： 一、 试题分析 本次期中试题是由我校语文教师高华芝老师负责的。试题结构与2004年高考全国卷结构基本相同，由1卷客观题和2卷主观题构成。1卷一共15道题，共45分，2卷包括60分作文在内总分105分。...
-
【花瓣飘香阅读理解答案】《花瓣飘香》教学反思详细阅读
我们都知道：文本、音像、教室和师生等都是课堂学习的构成要素，但精彩的课堂不是他们的简单相加，也不是他们在课堂上的任意延伸。它应该是远离高傲、粗俗、平庸、而具有鲜活灵动、真情真实、扣人心弦的学习现场。 的确，创设一个好的学习现场十分有利于学生的学习和成长。我在执教苏教版语文第六册第六课《花瓣飘香》这篇...
-
【语文教学生活化】习作教学生活化详细阅读
提起作文，学生害怕，教师头痛。教师指导得有板有眼，从选题一直到开头结尾，语言车载船装，但学生作文依然是假话连篇，更是干巴巴的，让人沮丧。看到这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。我认为这是传统习作教学远离学生生活禁锢学生个性，忽视习作教学中人文性。因此只有在实践中借助“人...
-
[寻找作文半命题]作文命题要富有针对性详细阅读
小学教师教学作文的对象是小学生，命题就要面向小学生，因而命题应具有很强的针对性。除了每册单元基本训练里的作文训练之外，教师往往要再命题让学生练笔，如何有针对性地命题就成了教师思考的一大难题。我以为针对性地命题，应从以下几个方面给予考虑。 即兴命题，命有所写。 即兴是对眼前景物有...