《彭大将军》|《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思2
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
“同学们,1934年10月至1935年10月,红军开始了举世瞩目的二万五千里长征……今天我们学的这个故事就是——”正当我伴着深沉的音乐边向学生娓娓动听地讲述故事,边板书课题:彭德怀和大黑骡子,一位学生突然站起来说:“丁老师,您把课题写错了。这篇文章的题目是《彭德怀和他的大黑骡子》,而您把‘他的’两字漏掉了!”教室一阵哗然,许多学生也都“是呀”、“对呀”地附和着。
我仔细一看,真的!由于我一时疏忽,竟犯了一个教师不该犯的小错误。面对评判他人的意识不断增强的六年级学生,我是不露声色地迅速添上漏掉的两个字,还是维护师道尊严,自我辩白呢?我略一思索,突然灵机一动,真诚地对那位学生说:“我真佩服你的细心和勇气!谢谢你给我指出错误,更要感谢你打开了我的思路。我的脑中突然冒出一个很有意思的话题,咱们不妨来讨论一下:你们觉得添上这两个字后,与先前的课题有什么不同呢?”说着,我便用红笔在“大黑骡子”前,郑重其事地添上两个大大的字——“他的”。
短暂的沉默后,学生开始七嘴八舌地议论开了。
“加上这两个字后,我觉得这头大黑骡子不是别人的,而是彭德怀同志的。”
“第一个题目讲的是彭德怀与普通动物之间发生的事。而我从‘彭德怀和他的大黑骡子’这个题目中体会到彭德怀与大黑骡子之间的关系肯定非同一般,大黑骡子一定是他的心爱之物。”一学生像哥伦布发现了新大陆,惊喜地说道。
“发生在彭德怀和他的大黑骡子之间的故事一定非常感人,我想马上阅读这篇文章!”
“你们的审题能力真强!那好,现在就请你们带着两个问题去读课文:彭德怀和他的大黑骡子之间到底发生了怎样的故事呢?你们从文中哪些地方体会出大黑骡子是彭德怀的心爱之物呢?”我顺势把第二课时的教学内容提前了。学生立即专注地阅读起文本来……
经过认真地阅读、思考,我从学生声情并茂的朗读中体会到他们已被彭德怀与他的大黑骡子之间的真挚情感深深地打动了。我又问道:“读到这儿,你有问题要提吗?”
“既然彭德怀这么爱大黑骡子,为什么还要把它杀掉呢?”
又是一番深入地阅读……从学生发自肺腑的表达中,我感觉彭总的精神已融进了他们的血脉之中!
“学到这儿,你觉得这篇文章还可以定什么题呢?”
“《痛苦的抉择》。”
“《爱兵如子的彭德怀》。”
“《大黑骡子,委屈你了!》。”
“《别样的爱》。”
……
一个个绝妙的题目,从学生头脑中源源不断地流淌出来了!
真没想到,一次小小的疏忽,竟促使我从生命的高度重新审视我的课堂教学,审视我的学生,使新课堂呈现出了生机勃勃、精彩纷呈的喜人场面。真的,这次疏忽完全是我课前没有预设到的,但由它生成出的许多新问题却与我的预设不谋而合。我不禁想到一位特级教师曾说过的一句话:“好的课堂应是预设与生成相融的对话场。”在这里,师生平等对话,生本自由“交谈”,预设和生成并存。这堂课中,我充分利用这次小小的疏忽,引导学生一遍又一遍地阅读文本,使他们在与同学、老师、文本的多次对话中,不断迸发思维的火花,不断生成许多有价值的新信息、新问题,从而走进作者的心里,走进彭总的心灵世界。此时,阅读已成为学生的自觉行为。从课堂反馈来看,每一个学生在课堂上获得了全方位的满足和发展,而我也与学生一样,时常感到智慧的闪现,生命活力的涌动。
我真的要好好感谢这次美丽的“疏忽”,感谢学生带给我灵动的智慧,带给我在师生交往过程中的成功体验!
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/159016.html
-
【老师我们先不学了图片】“老师先学”的思考详细阅读
听了几节名师讲的课,对“先学后教,顺学而导”又有了一些更具体和深刻的理解。从操作层面看,我很赞同“不仅仅只是学生先学,更重要的是老师先学”这一观点。尤其对备课来说,老师对文本教材的先学,在很大程度上影响甚至是决定着课堂上对学生的“导”。简单地说,要学生做什么,学生可能会在学习中遇到哪些困难,老师通过...
-
[《雨点儿》课后反思]《雨点儿》反思详细阅读
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法,通过大雨点和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。 识字、写字、朗读是本课的重点,难点是通过朗读使学生知道雨水和植物生长的关系。 这节课共设计了五个教学环节,即“...
-
【我和我的家乡《最后一课》】我教《最后一课》详细阅读
快速阅读课文,按要求回答下面的问题。采用感悟的方法,教师提出要求:(1)快速阅读,至少一遍。(2)查出不会读的生字、生词的读音和含义。(3)了解课文主要军写了什么内容,怎么写的,有什么深刻含义。(4)将你不懂的问题记录在笔记本上,并尝试做简要解答。(5)记下你在阅读过程中的点滴感想。 第三步,互...
-
现实里的童话是何意思|是现实,还是童话? ——读《窗边的小豆豆》详细阅读
自己的理念办学的人。 巴学园的确是孩子们成长的乐园。在这里,孩子们可以自己选择喜欢的科目,可以选择自己喜欢的同桌,音乐课可以随着韵律随意舞蹈。“山的味道和海的味道”使得吃饭也成了一件很有意思的事儿,散步、露营、野炊……每一天都那么快乐而有趣,每一天都期待着去她的巴学园……这里没有空洞的说教,更没有...
-
【《雪孩子》朗读课文】《雪孩子》的朗读教学反思详细阅读
读出高兴的语气。第二位学生说:我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔,自己却化了,小白兔觉得很伤心,所以要读出伤心的语气。听完孩子们的诉说,我的内心为之一震,真的不能小看这些还年幼的孩子,它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀! 不过,这两种完全不同的答案该如何选择呢,我顺势引导所有...
-
[一年级《我多想去看看》教学反思]《我多想去看看》教学反思详细阅读
跟妈妈说,多想去看看。 一方面,现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜,特别向往外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经历,他们普遍没有看到过大山,甭说弯弯的山路,充塞在他们眼前的是无数钢筋混泥土浇筑而成的房子,一条条宽阔的柏油路,来来往往的车辆,熙...
-
【《鹿和狼的故事》教学设计】《鹿和狼的故事》教学反思详细阅读
一、尽情地“读”。语文课要以读为主,我愿意花15~20分钟的时间让学生来读。我先让学生自由读,读正确流利了,最好能读出问题来。接下来还让学生带着问题自由读,自己感兴趣的多读读。最后指名学生读自己感兴趣的地方,我不失时机地指导他们读出感情来。学生试过,练过,有了充分的积累,在指名自由选择读的时候,自然...
-
《揠苗助长》导入_《揠苗助长》教后感详细阅读
《揠苗助长》的故事大家都很熟悉。故事中那个忙着把禾苗一棵棵往上拔并累得筋疲力尽的农夫显得很可笑。其中的道理显而易见:禾苗的生长是有其发展规律的,不遵循其生长规律,任意拔高结果当然适得其反。 我们在嘲笑愚蠢的农夫的时候,却常常自己也不自觉地做着农夫一样的傻事儿。只是我们的劳动对象不是禾苗而是学生...
-
【低年级识字教学的反思】识字教学的反思详细阅读
,想了一些办法,觉得有的方法是可行的,能解决一些识字量增大后所带来的问题。 一、创设教学情景,走进生活识字。 低年级的孩子活泼好动,颜色、声音、动作等会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。单纯的识字会使他们感到枯燥乏味,如果在教学中顺应儿童的心理,创设新奇有趣的识字情景,使能激发学生识字的兴趣...
-
一年级上学期汉字_走过一年级上学期详细阅读
春节余温未尽,我们又走进了课堂,开始了新学期的工作。“一年之际在于春”,当我感受到春天温暖的阳光时,在欣喜之余,不禁感慨:新的一年又开始了,该如何把握这大好的春光,又该如何来度过这崭新而又充满希望的一年呢? 翻出用完的课本,一幅幅熟悉的插图,一篇篇仿佛昨天还在诵读的课文,好象老朋友突然出现在眼前...