【让学生忙起来】让学生“活”起来——《藤野先生》教学反思

语文教学反思 2025-07-09 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】

    在教学本课文时,我依据课文的内容,设计了通过集体讨论的方式,明确事件的内在联系,从而明确主题,进而培养爱国主义情感。
    上课前,让学生细读课文,列出文中所学事件,要求他们用简洁的语言说出来。(学生通过阅读,不难找出事件主要有14点。)接者,我让学生根据这14件事与刻画人物的关系分成三类,并分别说说不同类别事件的作用。
    学生对于第一类的作用基本掌握,可在了解第二类事件的作用时,费了不少周折,但经点拨,很快就明白。尤其惜别几节中,比较直白的感情流露,鲁迅善意的谎言,学生还是能理解的。他们不仅明白事迹的作用,亦理解了作者这样写的原因——皆为抒发作者对藤野先生的一片无法言表的真情。
    在第三类(1—3、10—11、)的事件里,未写藤野先生,似多余之笔,但在这些自然段里,却解释了见藤野先生的原因(即弃医从文),或者说,令藤野先生弃医从文的直接原因即为文中提到的电影事件。(学生立即活跃起来。)至此,本文的选材及作用基本理清。
    最后,本人提出问题:“本文的线索是什么?”
    有的学生回答为:以藤野先生其人为线,全文写见藤野学生的原因--与藤野先生的交往—与藤野先生惜别—别后忆藤野先生。支持这一观点的学生过半。亦有学生反驳:以爱国的情感为线索,学医为爱国、弃医从文亦是爱国。赞成这一观点的近半。
    争议由此起,教师适时调解:写藤野先生与爱国是否冲突?二者有无交点?学生们马上做出反应,二者并不矛盾,因为爱国而学医、因学医而见藤野先生、因爱国而弃医、因弃医而别藤野先生!他们立即明白了二者的关系。教师趁机点明,本文有两条线索,一条明线即藤野先生其人,一条暗线即鲁迅的爱国情感。至此,文章的主题也水到渠成。写学医弃医,表达对藤野先生的感激怀念之情,也更深刻、含蓄地表现出作者的赤诚爱国情。
    就本人看来,本课是在学生恍然大悟的感慨声中结束的。
    总体来说,本课的设计及实践本人认为还是可以的,因为纵观鲁迅的文章大多含蓄难懂,加之本篇幅较长,主题较深,情节简单,很难吸引住学生。应如何短时高效地完成本节课的教学,本人思量了许久,后来本人避开了对文章深层主题—爱国的教学,转向事例的分析,让学生对事例自行剖析,抓住典型事件的作用,扣住文章线索的基础上完成。这样,就实现了难文浅教,使学生能理解文章的精髓,加上关于文章的线索之争是学生自发的,他们对这一问题的探讨和解答后的收获可以从恍然大悟的感叹声中听出,这正是本人所追求的  

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/158996.html

  • 【老师我们先不学了图片】“老师先学”的思考

    听了几节名师讲的课,对“先学后教,顺学而导”又有了一些更具体和深刻的理解。从操作层面看,我很赞同“不仅仅只是学生先学,更重要的是老师先学”这一观点。尤其对备课来说,老师对文本教材的先学,在很大程度上影响甚至是决定着课堂上对学生的“导”。简单地说,要学生做什么,学生可能会在学习中遇到哪些困难,老师通过...

    发布于:2025-07-29

    详细阅读
  • [《雨点儿》课后反思]《雨点儿》反思

    《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法,通过大雨点和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。   识字、写字、朗读是本课的重点,难点是通过朗读使学生知道雨水和植物生长的关系。   这节课共设计了五个教学环节,即“...

    发布于:2025-07-29

    详细阅读
  • 【我和我的家乡《最后一课》】我教《最后一课》

    快速阅读课文,按要求回答下面的问题。采用感悟的方法,教师提出要求:(1)快速阅读,至少一遍。(2)查出不会读的生字、生词的读音和含义。(3)了解课文主要军写了什么内容,怎么写的,有什么深刻含义。(4)将你不懂的问题记录在笔记本上,并尝试做简要解答。(5)记下你在阅读过程中的点滴感想。   第三步,互...

    发布于:2025-07-29

    详细阅读
  • 现实里的童话是何意思|是现实,还是童话? ——读《窗边的小豆豆》

    自己的理念办学的人。 巴学园的确是孩子们成长的乐园。在这里,孩子们可以自己选择喜欢的科目,可以选择自己喜欢的同桌,音乐课可以随着韵律随意舞蹈。“山的味道和海的味道”使得吃饭也成了一件很有意思的事儿,散步、露营、野炊……每一天都那么快乐而有趣,每一天都期待着去她的巴学园……这里没有空洞的说教,更没有...

    发布于:2025-07-29

    详细阅读
  • 【《雪孩子》朗读课文】《雪孩子》的朗读教学反思

    读出高兴的语气。第二位学生说:我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔,自己却化了,小白兔觉得很伤心,所以要读出伤心的语气。听完孩子们的诉说,我的内心为之一震,真的不能小看这些还年幼的孩子,它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀!   不过,这两种完全不同的答案该如何选择呢,我顺势引导所有...

    发布于:2025-07-29

    详细阅读
  • [一年级《我多想去看看》教学反思]《我多想去看看》教学反思

    跟妈妈说,多想去看看。 一方面,现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜,特别向往外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经历,他们普遍没有看到过大山,甭说弯弯的山路,充塞在他们眼前的是无数钢筋混泥土浇筑而成的房子,一条条宽阔的柏油路,来来往往的车辆,熙...

    发布于:2025-07-29

    详细阅读
  • 【《鹿和狼的故事》教学设计】《鹿和狼的故事》教学反思

    一、尽情地“读”。语文课要以读为主,我愿意花15~20分钟的时间让学生来读。我先让学生自由读,读正确流利了,最好能读出问题来。接下来还让学生带着问题自由读,自己感兴趣的多读读。最后指名学生读自己感兴趣的地方,我不失时机地指导他们读出感情来。学生试过,练过,有了充分的积累,在指名自由选择读的时候,自然...

    发布于:2025-07-29

    详细阅读
  • 《揠苗助长》导入_《揠苗助长》教后感

    《揠苗助长》的故事大家都很熟悉。故事中那个忙着把禾苗一棵棵往上拔并累得筋疲力尽的农夫显得很可笑。其中的道理显而易见:禾苗的生长是有其发展规律的,不遵循其生长规律,任意拔高结果当然适得其反。   我们在嘲笑愚蠢的农夫的时候,却常常自己也不自觉地做着农夫一样的傻事儿。只是我们的劳动对象不是禾苗而是学生...

    发布于:2025-07-29

    详细阅读
  • 【低年级识字教学的反思】识字教学的反思

    ,想了一些办法,觉得有的方法是可行的,能解决一些识字量增大后所带来的问题。 一、创设教学情景,走进生活识字。   低年级的孩子活泼好动,颜色、声音、动作等会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。单纯的识字会使他们感到枯燥乏味,如果在教学中顺应儿童的心理,创设新奇有趣的识字情景,使能激发学生识字的兴趣...

    发布于:2025-07-29

    详细阅读
  • 一年级上学期汉字_走过一年级上学期

    春节余温未尽,我们又走进了课堂,开始了新学期的工作。“一年之际在于春”,当我感受到春天温暖的阳光时,在欣喜之余,不禁感慨:新的一年又开始了,该如何把握这大好的春光,又该如何来度过这崭新而又充满希望的一年呢?   翻出用完的课本,一幅幅熟悉的插图,一篇篇仿佛昨天还在诵读的课文,好象老朋友突然出现在眼前...

    发布于:2025-07-29

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计