[对外汉语成语教学]“熟记成语”教学的一点思考
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
苏教版教材在单元练习中安排了“熟记成语”一项，将同一范畴的成语编成四字韵文（少数是五字）。成语中后面的一个词，大多押韵，整个成语，读起来朗朗上口，很有韵味。那么，怎样教学该项练习呢？我以为除了我们平时的读和写外，还有一个“思”和“说”的环节。所谓“思”，就是引导学生在读完成语后，想一想，读到这个成语，你想到了什么，你仿佛看到了什么，你觉得在什么地方可以用到这个成语。在教“汹涌澎湃、无边无垠、气象万千、波光粼粼、水中捞月、海底捞针、排山倒海、雷霆万钧、一泻千里、桀骜不驯、人定胜天、悬乾转坤”这组成语时，我就设计了这一教学环节，起到了不错的效果。有学生说，看到“桀骜不驯”这个词，我就想到孙悟空大闹天宫时的样子。有学生说，看到“水中捞月”这个成语，就想起了猴子捞月亮的故事，猴子们想了很多办法去捞井里的月亮，可最后还是一场空。还有学生说，看到“雷霆万钧”，我就仿佛看到了警察叔叔开着警车追捕罪犯的情景。在教学成语时，我很少去讲解，也很少让学生说成语的意思。我觉得只要他们能够做出合理的联想，就已经真正理解了成语的意思。本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/158993.html
-
【老师我们先不学了图片】“老师先学”的思考详细阅读
听了几节名师讲的课，对“先学后教，顺学而导”又有了一些更具体和深刻的理解。从操作层面看，我很赞同“不仅仅只是学生先学，更重要的是老师先学”这一观点。尤其对备课来说，老师对文本教材的先学，在很大程度上影响甚至是决定着课堂上对学生的“导”。简单地说，要学生做什么，学生可能会在学习中遇到哪些困难，老师通过...
-
[《雨点儿》课后反思]《雨点儿》反思详细阅读
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。 识字、写字、朗读是本课的重点，难点是通过朗读使学生知道雨水和植物生长的关系。 这节课共设计了五个教学环节，即“...
-
【我和我的家乡《最后一课》】我教《最后一课》详细阅读
快速阅读课文，按要求回答下面的问题。采用感悟的方法，教师提出要求：（1）快速阅读，至少一遍。（2）查出不会读的生字、生词的读音和含义。（3）了解课文主要军写了什么内容，怎么写的，有什么深刻含义。（4）将你不懂的问题记录在笔记本上，并尝试做简要解答。（5）记下你在阅读过程中的点滴感想。 第三步，互...
-
现实里的童话是何意思|是现实，还是童话？ ——读《窗边的小豆豆》详细阅读
自己的理念办学的人。 巴学园的确是孩子们成长的乐园。在这里，孩子们可以自己选择喜欢的科目，可以选择自己喜欢的同桌，音乐课可以随着韵律随意舞蹈。“山的味道和海的味道”使得吃饭也成了一件很有意思的事儿，散步、露营、野炊……每一天都那么快乐而有趣，每一天都期待着去她的巴学园……这里没有空洞的说教，更没有...
-
【《雪孩子》朗读课文】《雪孩子》的朗读教学反思详细阅读
读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！ 不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有...
-
[一年级《我多想去看看》教学反思]《我多想去看看》教学反思详细阅读
跟妈妈说，多想去看看。 一方面，现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过大山，甭说弯弯的山路，充塞在他们眼前的是无数钢筋混泥土浇筑而成的房子，一条条宽阔的柏油路，来来往往的车辆，熙...
-
【《鹿和狼的故事》教学设计】《鹿和狼的故事》教学反思详细阅读
一、尽情地“读”。语文课要以读为主，我愿意花１５～２０分钟的时间让学生来读。我先让学生自由读，读正确流利了，最好能读出问题来。接下来还让学生带着问题自由读，自己感兴趣的多读读。最后指名学生读自己感兴趣的地方，我不失时机地指导他们读出感情来。学生试过，练过，有了充分的积累，在指名自由选择读的时候，自然...
-
《揠苗助长》导入_《揠苗助长》教后感详细阅读
《揠苗助长》的故事大家都很熟悉。故事中那个忙着把禾苗一棵棵往上拔并累得筋疲力尽的农夫显得很可笑。其中的道理显而易见：禾苗的生长是有其发展规律的，不遵循其生长规律，任意拔高结果当然适得其反。 我们在嘲笑愚蠢的农夫的时候，却常常自己也不自觉地做着农夫一样的傻事儿。只是我们的劳动对象不是禾苗而是学生...
-
【低年级识字教学的反思】识字教学的反思详细阅读
，想了一些办法，觉得有的方法是可行的，能解决一些识字量增大后所带来的问题。 一、创设教学情景，走进生活识字。 低年级的孩子活泼好动，颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。单纯的识字会使他们感到枯燥乏味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，使能激发学生识字的兴趣...
-
一年级上学期汉字_走过一年级上学期详细阅读
春节余温未尽，我们又走进了课堂，开始了新学期的工作。“一年之际在于春”，当我感受到春天温暖的阳光时，在欣喜之余，不禁感慨：新的一年又开始了，该如何把握这大好的春光，又该如何来度过这崭新而又充满希望的一年呢？ 翻出用完的课本，一幅幅熟悉的插图，一篇篇仿佛昨天还在诵读的课文，好象老朋友突然出现在眼前...