[说明文教学反思简短]说明文教学反思2
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理解说明的方法。说明方法是为了说明事物的特征，常用的说明方法有：举例子，即通过列举具体的事例，把抽象的、复杂的事物说得具体而通俗易懂。这是一种常见常用的说明方法。它比较适用于说明有关事物的形状、性质、功用等。它可以使读者通过例子来增加对未知事物的感性认识，也可以通过例子去揣摩设想未知事物的形象，把比较笼统、抽象的事物具体形象地解说出来。如《中国石拱桥》就列举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子，使人们对中国古代的“石拱桥”有了具体深刻的印象。
列数字，就是通过列举准确无误的数据来说明事物的本质特征，让读者对所说明的事物具体可感、清楚明白。如《宇宙里有些什么》一文中为说明恒星之大，用“十万万个”这一具体数字来加以说明。其实列数字也是举例子，不过是用数字为例来说明。
下定义，就是用简洁、准确的语言概括地介绍被说明对象的特点，揭示事物的本质和特征，使之与那些容易混淆的事物区别开来，给读者一个比较明确的概念。如《统筹方法》一文中说，“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”，就是下定义。在语言的表现形式上，下定义都是一个判断句。
作诠释（解释），即从某方面对事物或事理构成的原因加以解释。如《向沙漠进军》一文中说：“征服沙漠最主要的武器是水。”为什么是“水”呢，作者诠释说：“无论植树还是种草，土壤中必须有充足的水分。所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的水源。”作诠释在内容上，它不像下定义要求得那么周密、严谨，在语言形式上也可长可短。下定义、作诠释的说明方法均属于人们认识事物的逻辑方法，它主要用来回答“是什么”的问题。
分类别，就是把要说明的事物根据其形状、性质、成因、功用等各方面的差别，按照一定的标准把它们划分为不同的类别，然后一一去加以说明。这也是一种属于认识事物的逻辑方法，它是用来回答“包括什么”的问题。这是复杂说明文中常用的方法。如《看云识天气》一文中，作者按照云的高度、形状等特征将云分为卷云、卷积云、积云和高积云等几类，并逐一加以说明。分类要特别注意一个标准问题，一种分类只能定一个标准，不能重复交*，否则分类就会不正确、不科学。
作比较，就是通过对两种事物之间的异同点进行比较，从而达到揭示说明对象的性质、特点、原理等目的的一种说明方法。“有比较才有鉴别”，通过比较，易于区别和突出事物的特征。如《宇宙里有些什么》一文中说：“有些恒星的密度大——从上面取火柴头那么大一点点的物质，就抵得上十几个成年人的重量。”这样一对比，就将其“密度很大”的特征突出了。
打比方，就是抓住事物之间的相似点，把要说明的此事物比作彼事物，使之生动形象、通俗易懂的说明方法。打比方可以使抽象复杂的事物变得浅显。如《向沙漠进军》一文中，作者把风沙进攻的主要方式比喻为“游击战”和“阵地战”，就很具体形象。
此外还有引用法、列图表法和拟人法。引用法实际上也属于举例，是引用文字材料来举例。引用的内容很广，或古诗词、或名言警句、或民谚俗语、或故事传说等，这样会使写出的说明文文采斐然。如《春蚕到死丝方尽》标题即引用了李商隐《无题》诗中的名句。列图表法和作比较法都有一个共同点即“比”，它们是通过比较来显示事物之间的相同和相异点。列图表就是在说明某些抽象而复杂的事物时，不仅仅只依*文字来说明，还可附上相关的表格、图示、图片等直观的材料来说明，让读者一目了然。如《统筹方法》一文中，作者以“泡茶”为例，分析复杂工序的不同排列组合所带来的不同结果，用图表来说明统筹方法的原理，主人一看便知。拟人法与打比方一样，运用的都是修辞方法，它能使文章的内容具体、形象，增加读者的兴趣
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