《太阳是大家的》第一句是什么_《太阳是大家的》—小学语文第八届课堂教学竞赛一等奖课例

语文教学反思 2025-06-17 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】

课件展示:太阳的笑脸)
生:太阳!
师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,
   咱们热情地和太阳打声招呼吧!
生:太阳你好!
师:同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是
   <<太阳>>,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段) 
师:一起齐声朗读21课的最后一自然段.
     生齐声朗读.
师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书) 
生:太阳是大家的.(齐读课题)
二、初读诗歌,整体感知。
师:好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.
生自由读诗歌.
师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师手中的卡片?
生积极举手.指一名答.一张卡片读三遍.(趁.陪.霞.彤.红彤彤)
生:彤t ó n g  , 红彤彤 t ōn g   。
师:你发现了什么?
生:彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了.
师:你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声--- 
生: t ó n g 。     
师:组成叠词时,声调就变了,读一声---
生: t ōn g 。
师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!
师:真棒!声音真响亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读 ,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.
    (学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读.)
师:有什么问题?
生1:她读第二小节时,书上说"她陪着小朋友在海边戏水"
    她读成了:"她陪小朋友在海边戏水",少读一个"着"字.
师:你听得真仔细,谢谢你.((对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗?
生点头并朗读。
师:真好,对了!
生2:他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音,他没有读准。(师纠正错误)
【初读诗歌,给学生充分的时间,】
三、指导精读,积淀感悟
师:听了同学们的朗读,聂老师也想来读一读了,可以吗?
生(大声):可以!
师:我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)
同学们听听,看老师读得美不美?
师声情并茂地范读,配以动画及音乐。话音一落,学生报以热烈的掌声。
师:(情绪激动)谢谢你们的掌声,看样子,你们对老师的朗读很满意,那你觉得老师哪儿读得美?
生1:老师读得太有感情了。
生2:老师把“朵朵白云”这个词突出来读,读得特别美!
师:谢谢你们真诚的评价,你们听得很认真。
生:老师字音读得准,读的时候很慢,有节奏感。
师:是啊!老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生纷纷举手)
生:我看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。
师:你看到的图画居然和聂老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的呢?(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)
【教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐,去感染学生,学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读,避免了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生的朗读就有感性的基础了。】
师:跟老师一起去看看那洁白的云朵吧!(点击出课件“朵朵白云”)
生惊呼:啊!真美!
师:太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)
师:现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗?
生:“红彤彤”就是说颜色特别的红,红得十分的艳丽。
师:多美啊!你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节,在座位上先练一练。
生练读,师巡视。指一名读。
师:谁愿意读给大家听?
指一名学生读。(速度略快,没有突出“朵朵白云”)
师:对自己的朗读满意吗?
生1:还可以.(有点羞涩)
师:想听听你的小伙伴是怎么说的吧!你自己点名,听听同学的建议。 
生2:她读得还可以,就是速度太快了,她应该慢点读。
她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。
师问生2:那你愿意读给大家听听吗?
生2读。(读得很有感情)
师对生1:相信你这次一定会有很大进步,你再读一读。
(生1读,明显有感情了。)
师:就像他这样,一齐美美的读读第一小节。
  生有感情的齐读。
师:原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,看大屏幕,试着背背第一小节。(课件展示:动画)
【】
师:太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?
生答。(师结合板书:鲜花、小树、小朋友)
师:太阳把金光往鲜花上洒,我们动作来表现一下“洒”的意思。(全班做动作)
师:有这样的金光,鲜花才开的艳丽。 12
师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的。
生:在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长得很快。
师:原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。
师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?
“我去过!”“我去过!”(学生表现激动,举手勇跃)
师:你去海边都干什么了?
生:我潜水了,小鱼就在我身边游。
师:哈哈,有意思!
生:太阳照得我热极了,我在沙滩上玩沙雕。
生:我捡了好多的贝壳,还看到五角星形的的海星。
师:那你当时的心情怎么样?
生:特别高兴。
生:好开心,都不想走了。
师:那你就把这种快乐的心情读出来吧?读读后二行。
(生读,不够兴奋。)
师:你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读)
师:你们喜欢这样的太阳吗?
生:喜欢!(大声地)
师:那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?
指一名读。
师:如果能加上自己喜欢的动作就更好了。
再指一名,边有感情的朗读,边做动作。(全班鼓掌)
(全班起立,齐读第二小节,加上动作)
师:同学们,我们注意到这里有一个——--(课件显示:省略号变红)
生:省略号(大声地)
师:“省略号”在这表示什么?
生:太阳还做了许多的好事,没有说完。
师:聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事?
生1:她把温暖的阳光送到世界各地。
12

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